https://eledulog.net/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Sensei 2026-04-29T18:00:20Z 사용자 기여 MediaWiki 1.39.3 https://eledulog.net/index.php?title=%EC%88%9C%EC%B2%9C_%EA%B3%A0%EC%9D%B8%EB%8F%8C%EA%B3%B5%EC%9B%90&diff=195 2025-12-04T05:19:59Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 전라남도 순천시 송광면 우산리 고인돌길 543에 위치한 공원. 사이트 주소는 [https://www.dolmenpark.kr/ 여기]. 초등학생을 대상으로 체험학습이 가능한 장소이다. === 체험학습 내용 === 전시관, 공원 관람, 도예체험관 등의 체험학습이 가능하다. ==== 전시관 ==== 옛 사람들이 생활하고 있는 모습과 도구, 고인돌의 종류 등을 간단히 전시해놓은 장소이다. 전시...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 전라남도 순천시 송광면 우산리 고인돌길 543에 위치한 공원. 사이트 주소는 [https://www.dolmenpark.kr/ 여기]. 초등학생을 대상으로 [[체험학습]]이 가능한 장소이다.<br /> <br /> === 체험학습 내용 ===<br /> 전시관, 공원 관람, 도예체험관 등의 체험학습이 가능하다.<br /> <br /> ==== 전시관 ====<br /> 옛 사람들이 생활하고 있는 모습과 도구, 고인돌의 종류 등을 간단히 전시해놓은 장소이다. 전시관이 그렇게 크지는 않아, 별도의 활동을 따로 준비하지 않는다면 10분만에 끝난다.<br /> <br /> ==== 공원 ====<br /> 공원이 꽤 넓은 편이며, 각종 고인돌과 움집, 옛 화로터 등이 위치해 있다.<br /> <br /> ==== 도예체험관 ====<br /> 사실상 메인 컨텐츠. 학년별로 도예체험 프로그램이 다르게 준비되어 있다.<br /> <br /> * 유치원 - 손찍기<br /> * 1학년 - 연필통 만들기<br /> * 2학년 - 가족얼굴 만들기<br /> * 3학년 - 천연염색<br /> * 4학년 - 토기 만들기<br /> * 5학년 - 화분 만들기<br /> * 6학년 - 코일링(흙타래)기법으로 컵 만들기<br /> <br /> 꼭 그 학년의 프로그램만 해야 하는 것은 아니므로 예약시 공원측과 조율하여 예약하면 된다. 단체 기준으로 인당 16000원이며, 만든 도자기는 체험관 내 화로에서 구워 학교로 배송해준다.<br /> <br /> ==== 그 외 프로그램 ====<br /> 민속놀이 체험으로 줄다리기와 같은 프로그램도 희망하면 할 수 있으니 예약 또는 [[사전답사]]시 이야기를 나눠보면 좋다.<br /> <br /> ==== 식사 관련 ====<br /> 식사는 따로 할 곳이 없다. 도시락을 지참해야 하며, 비가 오지 않을 경우, 공원 주변의 잔디밭에서 돗자리를 깔고 앉거나, 벤치를 활용할 수 있다. 우천시에는 체험관 내에서 식사가 가능하다.<br /> <br /> === 그 외의 정보 ===<br /> 사이트 관리가 아쉬운 부분이 있다. 연락처로 직접 연락하여 나누는 편이 좋다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%B0%9B%EC%95%84%EC%93%B0%EA%B8%B0&diff=194 2025-10-31T05:09:42Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 받아쓰기에 대해 설명한 문서. 남이 하는 말이나 읽는 글을 들으면서 옮겨 쓰는 활동을 말한다. 듣기 능력, 쓰기 능력, 문법 능력까지 길러줄 수 있는 통합적 언어 활동이다.<br /> <br /> === 받아쓰기의 효과 ===<br /> 언어적인 측면은 다음과 같다<br /> <br /> * 음소 및 음절 변별 능력 향상 - 청각기관으로 받아들인 정보 가운데 바르게 쓰기와 관련된 정보에 선택적으로 집중함. 낱자의 금가, 글자의 짜임, 발음법, 음소(절)-글자 대응 지식이 활용됨.<br /> * 한글 맞춤법 원리 습득 - 바르게 발음하기와 바르게 표기하기에 관한 우리말 규정 이해<br /> * 표기 능력 향상 <br /> <br /> 교수학습적인 측면에서는 다음과 같다<br /> <br /> * 학습 방법의 일반성<br /> * 방법 적용의 편의성<br /> * 반복 학습 가능성<br /> * 자기 점검 능력 향상 - 표기 오류에 대해 스스로 점검할 수 있는 기회 제공<br /> <br /> === 받아쓰기 지도 순서 ===<br /> 언어학적 측면에서는 낱말의 짜임이나 표기가 쉬운 낱말에서 어려운 낱말의 순서로 활용하면 되며, 교수학습적인 측면에서는 초등학생들이 자주 틀리는 낱말을 중심으로 받아쓰기 활동을 진행하면 된다.<br /> <br /> === 받아쓰기 지도 방법 ===<br /> 탈맥락적인 상황에서 받아쓰기를 할 때에는 낱말의 바른 표기를 떠올리기 힘들다. 따라서 받아쓰기 활동에 맥락을 부여하는 것이 좋다. 그림을 참고해서 낱말을 받아쓴다던지, 그림을 참고해서 문장 속 낱말을 받아쓴다던지, 문장 속 낱말을 받아쓰거나 문장을 받아쓰는 등 맥락을 부여하여 하면 더 효과적이다.<br /> <br /> === 기타 팁 ===<br /> <br /> ==== 점수 표기 관련 ====<br /> 점수를 10점 단위로 표시하는 것이 아니라 90점 부터 시작하여 1점 단위로 표기하는 것을 고려할 수 있다. 급간 점수를 줄여 학생이 받는 점수에 대한 부담을 줄일 수 있다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%95%88%EC%A0%84%EA%B5%90%EC%9C%A1&diff=193 2025-10-31T04:27:42Z

<p>Sensei: /* 참고할 만한 사이트 */</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교에서 이루어지는 안전과 관련된 교육에 대해 설명하는 페이지<br /> <br /> <br /> == 참고할 만한 사이트 ==<br /> [https://schoolsafe24.or.kr 학교안전지원시스템]</div>

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<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 학교에서 이루어지는 안전과 관련된 교육에 대해 설명하는 페이지 == 참고할 만한 사이트 == 학교안전지원시스템</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교에서 이루어지는 안전과 관련된 교육에 대해 설명하는 페이지<br /> <br /> <br /> == 참고할 만한 사이트 ==<br /> [[Schoolsafe24.or.kr|학교안전지원시스템]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%82%9C%EB%8F%85%EC%A6%9D&diff=191 2024-05-03T07:17:48Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 난독증이란 지능이 정상이거나 뛰어난 아이가 글을 아예 읽지 못하거나 글읽기를 대단히 어려워하는 경우를 지칭할 때 사용한다. === 징후 === 운동 기술이 부족하다거나 과도한 공상을 하거나 상상력이 지나치게 활발한 징후를 보이고, 읽기를 어려워하면서 이와 같은 징후가 나타나면 난독증을 의심해야한다.</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 난독증이란 지능이 정상이거나 뛰어난 아이가 글을 아예 읽지 못하거나 글읽기를 대단히 어려워하는 경우를 지칭할 때 사용한다. <br /> <br /> === 징후 ===<br /> 운동 기술이 부족하다거나 과도한 공상을 하거나 상상력이 지나치게 활발한 징후를 보이고, 읽기를 어려워하면서 이와 같은 징후가 나타나면 난독증을 의심해야한다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%AC%B8%EB%8B%A8&diff=190 2024-05-03T07:16:05Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 문단이란 하나의 중심 생각을 나타내기 위해 몇개의 문장이 모인 덩어리를 말한다. 중심 문장과 뒷받침 문장으로 구분되며, 중심 문장은 문단에서 가장 중요한 내용을 담은 대표 문장, 뒷받침 문장은 중심 문장에 담긴 내용을 자세히 풀어서 설명하는 문장을 말한다. === 문단 쓰는 법 === 중심 문장과 뒷받침 문장이 필요하다. 문단을 쓸 때 문단의 내용을...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 문단이란 하나의 중심 생각을 나타내기 위해 몇개의 문장이 모인 덩어리를 말한다. 중심 문장과 뒷받침 문장으로 구분되며, 중심 문장은 문단에서 가장 중요한 내용을 담은 대표 문장, 뒷받침 문장은 중심 문장에 담긴 내용을 자세히 풀어서 설명하는 문장을 말한다.<br /> <br /> === 문단 쓰는 법 ===<br /> 중심 문장과 뒷받침 문장이 필요하다. 문단을 쓸 때 문단의 내용을 하나로 담아낼 수 있는 중심 문장을 작성하고, 중심 문장의 내용을 자세히 풀어서 설명해주는 뒷받침 문장을 여러개 작성하면 된다. 하나의 문단에는 대체로 3~4개정도의 뒷받침 문장이 적당하다.<br /> <br /> === 지도 방법 ===<br /> 문단 쓰는 과정을 시범적으로 보여주는 행동은 학생들이 실제로 쓰는데 도움이 된다. 문단 쓰기를 어려워 하는 학생들은 문단의 일부 채우기부터 단계별로 반복 연습시킨다. 학생들이 흥미를 불러일으킬 만한 제재를 사용하면 좋으며, 문단 쓰기에서 자주 나타나는 오류 유형을 이해하고 이에 맞는 지도를 해주면 좋다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B7%B8%EB%A6%BC%EC%B1%85&diff=189 2024-05-03T07:11:17Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 그림책에 대해 설명한 문서. 그림책이란 그림의 비중이 크고 글이 비교적 적게 구성된 책이나, 글이 전혀 없고 그림만으로 정보나 이야기를 전해주는 책을 이야기한다. 그림책의 그림은 글을 그대로 재현하는 삽화와는 구별되며, 글과 대등한 지위에서 적극적으로 서사에 개입하는 것이 특징이다.<br /> <br /> === 그림책 감상법 ===<br /> <br /> ==== 읽기 관습에서 벗어나기 ====<br /> 우리나라의 독서 관습은 일반적으로 좌에서 우로, 위에서 아래로의 방향성을 가지나, 그림책을 읽을 때에는 자연스럽게 시선이 흐르는 대로 감상해도 무방하다. 이러한 방법은 그림책을 더 즐겁게, 더 깊이있게 감상할 수 있도록 해준다.<br /> <br /> ==== 글과 그림을 연결하여 의미 만들기 ====<br /> 그림책의 각 장이 연속적으로 매끄럽게 비채되어 있을 경우 독자는 글과 그림의 의미를 시간성이나 논리적 인과성 수준에서 파악할 수 있다. 반면, 각 장이 의미상 연속되지 않는 장면으로 비약을 일으킬 경우, 독자는 변증법적으로 서사를 구성해야 하므로 전체를 보고 부분을 읽는 과정을 교차반복함으로써 그 의미를 도출해낼 수 있다.<br /> <br /> === 그림책 읽어주기 ===<br /> 그림책 읽어주기는 독자가 또 다른 독자에게 그림책을 읽어주는 행위로, 단순히 글을 읽어주는 것 뿐만 아니라 읽는 사람과 듣는 사람 사이에 이루어지는 책 대화를 모두 포함한다. 그림책 읽어주기의 가장 중요한 특징은 '그림 읽기'가 이루어져야 한다는 점이다. 생애 최초의 독서 경험을 제공한다는 점에서 입문기 학습에 중요한 의의를 지니는 활동이다. <br /> <br /> ==== 그림책 읽어주는 법 ====<br /> 천천히, 정확한 발음으로 읽어주며, 자연스럽게, 글자 그대로 읽어준다. 그림도 함께 살펴보면서 읽어준다.<br /> <br /> 유형으로는 모두 읽어주기, 따라 읽어주기(읽는 사람과 듣는 사람이 시간차를 두고 반복해서 읽어주는 방법), 동시에 읽어주기, 번갈아 읽어주기 등 다양한 방법이 있다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B7%B8%EB%A6%BC%EC%B1%85&diff=188 2024-05-03T07:11:01Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 그림책에 대해 설명한 문서. 그림책이란 그림의 비중이 크고 글이 비교적 적게 구성된 책이나, 글이 전혀 없고 그림만으로 정보나 이야기를 전해주는 책을 이야기한다. 그림책의 그림은 글을 그대로 재현하는 삽화와는 구별되며, 글과 대등한 지위에서 적극적으로 서사에 개입하는 것이 특징이다. === 그림책 감상법 === ==== 읽기 관습에서 벗어나기 ====...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 그림책에 대해 설명한 문서. 그림책이란 그림의 비중이 크고 글이 비교적 적게 구성된 책이나, 글이 전혀 없고 그림만으로 정보나 이야기를 전해주는 책을 이야기한다. 그림책의 그림은 글을 그대로 재현하는 삽화와는 구별되며, 글과 대등한 지위에서 적극적으로 서사에 개입하는 것이 특징이다.<br /> <br /> === 그림책 감상법 ===<br /> <br /> ==== 읽기 관습에서 벗어나기 ====<br /> 우리나라의 독서 관습은 일반적으로 좌에서 우로, 위에서 아래로의 방향성을 가지나, 그림책을 읽을 때에는 자연스럽게 시선이 흐르는 대로 감상해도 무방하다. 이러한 방법은 그림책을 더 즐겁게, 더 깊이있게 감상할 수 있도록 해준다.<br /> <br /> ==== 글과 그림을 연결하여 의미 만들기 ====<br /> 그림책의 각 장이 연속적으로 매끄럽게 비채되어 있을 경우 독자는 글과 그림의 의미를 시간성이나 논리적 인과성 수준에서 파악할 수 있다. 반면, 각 장이 의미상 연속되지 않는 장면으로 비약을 일으킬 경우, 독자는 변증법적으로 서사를 구성해야 하므로 전체를 보고 부분을 읽는 과정을 교차반복함으로써 그 의미를 도출해낼 수 있다.<br /> <br /> === 그림책 읽어주기 ===<br /> 그림책 읽어주기는 독자가 또 다른 독자에게 그림책을 읽어주는 행위로, 단순히 글을 읽어주는 것 뿐만 아니라 읽는 사람과 듣는 사람 사이에 이루어지는 책 대화를 모두 포함한다. 그림책 읽어주기의 가장 중요한 특징은 '그림 읽기'가 이루어져야 한다는 점이다. 생애 최초의 독서 경험을 제공한다는 점에서 입문기 학습에 중요한 의의를 지니는 활동이다. <br /> <br /> === 그림책 읽어주는 법 ===<br /> 천천히, 정확한 발음으로 읽어주며, 자연스럽게, 글자 그대로 읽어준다. 그림도 함께 살펴보면서 읽어준다.<br /> <br /> 유형으로는 모두 읽어주기, 따라 읽어주기(읽는 사람과 듣는 사람이 시간차를 두고 반복해서 읽어주는 방법), 동시에 읽어주기, 번갈아 읽어주기 등 다양한 방법이 있다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%B0%9B%EC%95%84%EC%93%B0%EA%B8%B0&diff=187 2024-05-03T07:03:00Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 받아쓰기에 대해 설명한 문서. 남이 하는 말이나 읽는 글을 들으면서 옮겨 쓰는 활동을 말한다. 듣기 능력, 쓰기 능력, 문법 능력까지 길러줄 수 있는 통합적 언어 활동이다. === 받아쓰기의 효과 === 언어적인 측면은 다음과 같다 * 음소 및 음절 변별 능력 향상 - 청각기관으로 받아들인 정보 가운데 바르게 쓰기와 관련된 정보에 선택적으로 집중함. 낱자...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 받아쓰기에 대해 설명한 문서. 남이 하는 말이나 읽는 글을 들으면서 옮겨 쓰는 활동을 말한다. 듣기 능력, 쓰기 능력, 문법 능력까지 길러줄 수 있는 통합적 언어 활동이다.<br /> <br /> === 받아쓰기의 효과 ===<br /> 언어적인 측면은 다음과 같다<br /> <br /> * 음소 및 음절 변별 능력 향상 - 청각기관으로 받아들인 정보 가운데 바르게 쓰기와 관련된 정보에 선택적으로 집중함. 낱자의 금가, 글자의 짜임, 발음법, 음소(절)-글자 대응 지식이 활용됨.<br /> * 한글 맞춤법 원리 습득 - 바르게 발음하기와 바르게 표기하기에 관한 우리말 규정 이해<br /> * 표기 능력 향상 <br /> <br /> 교수학습적인 측면에서는 다음과 같다<br /> <br /> * 학습 방법의 일반성<br /> * 방법 적용의 편의성<br /> * 반복 학습 가능성<br /> * 자기 점검 능력 향상 - 표기 오류에 대해 스스로 점검할 수 있는 기회 제공<br /> <br /> === 받아쓰기 지도 순서 ===<br /> 언어학적 측면에서는 낱말의 짜임이나 표기가 쉬운 낱말에서 어려운 낱말의 순서로 활용하면 되며, 교수학습적인 측면에서는 초등학생들이 자주 틀리는 낱말을 중심으로 받아쓰기 활동을 진행하면 된다.<br /> <br /> === 받아쓰기 지도 방법 ===<br /> 탈맥락적인 상황에서 받아쓰기를 할 때에는 낱말의 바른 표기를 떠올리기 힘들다. 따라서 받아쓰기 활동에 맥락을 부여하는 것이 좋다. 그림을 참고해서 낱말을 받아쓴다던지, 그림을 참고해서 문장 속 낱말을 받아쓴다던지, 문장 속 낱말을 받아쓰거나 문장을 받아쓰는 등 맥락을 부여하여 하면 더 효과적이다.</div>

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<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 어휘력이란 낱말의 다양한 뜻에 대해 얼마나 깊이 있게 알고 있는지, 그리고 다양한 상황에서 알맞게 사용할 수 있는 것까지를 포함하는 개념이다. === 중요성 === 초등학교 시기는 어휘 능력이 폭발적으로 증가하는 시기이기 때문에 어휘 교육이 매우 중요하다. 일상생활 및 학습 상황에서 스스로 어휘를 학습하는 전략을 가르치거나 사회, 과학과 같은...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 어휘력이란 낱말의 다양한 뜻에 대해 얼마나 깊이 있게 알고 있는지, 그리고 다양한 상황에서 알맞게 사용할 수 있는 것까지를 포함하는 개념이다.<br /> <br /> === 중요성 ===<br /> 초등학교 시기는 어휘 능력이 폭발적으로 증가하는 시기이기 때문에 어휘 교육이 매우 중요하다. 일상생활 및 학습 상황에서 스스로 어휘를 학습하는 전략을 가르치거나 사회, 과학과 같은 내용 교과에 등장하는 어휘를 익히고 활용하는 방법을 가르치기 때문에 의도적인 어휘 지도는 꼭 필요하다.<br /> <br /> === 어휘 지도의 원리 ===<br /> <br /> * 맥락의 원리 - 어휘가 사용되는 다양하고도 풍부한 맥락 제공<br /> * 배경지식 통합의 원리 - 학생들이 이미 알고 있는 개념이나 배경지식, 경험과 연결시키기<br /> * 반복 노출의 원리 - 대상 어휘를 가급적 자주 반복하여 노출<br /> * 상세화의 원리 - 어휘 지도시에 직접적이고도 자세하며 집중적인 어휘 지도가 필요<br /> * 능동적 참여와 활용의 원리 - 새로운 어휘 학습에서 적극적으로 참여하고 실제 언어 이해 표현에 활용하고 적용하는 활동을 활발하게 참여</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9D%BD%EA%B8%B0_%EC%9C%A0%EC%B0%BD%EC%84%B1&diff=185 2024-05-02T07:00:29Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 읽기 유창성이란 글에 나오는 낱말을 정확하고, 빨리, 거침없이 유창하게 읽으며 음률의 높낮이를 제대로 표현하며 읽는 능력을 말한다. 읽기 이해력과 상관관계가 높기 때문에 중요하다. === 읽기 유창성 지도 방법 === 교사나 다른 학습자의 유창한 읽기의 시범 학습자가 바르지 않게 읽은 것 바르게 고쳐주기 주어진 글 반복해서 연습하기 통사적으로...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 읽기 유창성이란 글에 나오는 낱말을 정확하고, 빨리, 거침없이 유창하게 읽으며 음률의 높낮이를 제대로 표현하며 읽는 능력을 말한다. 읽기 이해력과 상관관계가 높기 때문에 중요하다.<br /> <br /> === 읽기 유창성 지도 방법 ===<br /> 교사나 다른 학습자의 유창한 읽기의 시범<br /> <br /> 학습자가 바르지 않게 읽은 것 바르게 고쳐주기<br /> <br /> 주어진 글 반복해서 연습하기<br /> <br /> 통사적으로 구문적으로 적절하고 의미가 있는 어절 단위를 표현력 있게 읽기<br /> <br /> * 광범위하게 두루 읽기: 여러 종류의 글을 읽으며 다양한 문맥 접하기<br /> * 이해력 높이기: 어휘 지도로 이해력 높이기<br /> * 읽을 글을 선택하는 방법: 학습자의 흥미를 고려하여 여러 장르의 글을 제시하되, 읽는 데 약 1분 30초~2분 정도 걸리는 글<br /> <br /> === 의미 단위 띄어 읽기 지도법 ===<br /> 주어부 서술부 나누기 <br /> <br /> 주제어나 초점, 강조하는 말 뒤에서 띄어 읽기 <br /> <br /> 독립어, 접속어 뒤에서 띄어 읽기 <br /> <br /> 연결 어미 뒤에서 띄어 읽기 <br /> <br /> 문장 부호 뒤에서 띄어 읽기 <br /> <br /> 꾸며 주는 말을 생각하며 띄어 읽기 <br /> <br /> 문맥에 맞게 하위 단위로 띄어 읽기</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B7%A0%ED%98%95%EC%A0%81_%EC%A0%91%EA%B7%BC%EB%B2%95&diff=184 2024-05-02T06:57:26Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 균형적 접근법이란 학생들에게 적합한 지도 방법을 탐색하여 [[발음 중심 접근법|발음 중심]], [[의미 중심 접근법|의미 중심]] 지도를 균형있게 사용하는 방법이다.<br /> <br /> === 장점 ===<br /> 학습자의 개인차를 고려한 맞춤형 지도가 가능하다. 낱말의 의미를 알지만 해독에 어려움을 겪을 때는 발음 중심 접근법을 알맞은 때에 지도하고, 해독은 유창하지만 의미 파악에 어려움을 겪는 경우에는 의미 중심 접근법을 지도하는 등 유연하게 지도하기 때문에 학습자에게 매우 효과적인 방법이다.<br /> <br /> === 단점 ===<br /> 학습자 수준에 대한 개인별 진단이 필요하고, 학습자의 개인적 특성에 맞는 지도방법 판단에 어려움이 있다. 정형화된 교재나 커리큘럼이 있는 것도 아니기 때문에 교사의 역량에 따라 좌우되는 방법이라 할 수 있다.<br /> <br /> === 같이 읽기 ===<br /> [[의미 중심 접근법]]<br /> <br /> [[발음 중심 접근법]]<br /> <br /> [[절충식 접근법]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%B0%9C%EC%9D%8C_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EC%A0%91%EA%B7%BC%EB%B2%95&diff=183 2024-05-02T06:56:45Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 초기 한글 해득 이론중 발음 중심 접근법에 대해 설명한 문서. 발음 중심 교육이란 국어의 제일 기초적인 구성 단위인 자음과 모음의 소릿값과, 그 소릿값의 조합을 통해 소리를 내는 원리를 학습함으로써 한글을 익히는 이론을 말한다. 기초적인 구성 단위인 음소부터 지도한다고 하여 상향식 접근 방법이라고도 한다.<br /> <br /> == 장점 ==<br /> 한글의 원리를 바탕으로 교육이 진행되기 때문에 과학적이며, 다양하게 전이가 쉽게 일어난다는 장점이 있다. 자음과 모음은 각각의 소릿값이 존재하고, 이를 바탕으로 조합하여 나오는 소리는 상당히 규칙적이다. 이 때문에 다른 형태의 글자가 나와도 쉽게 적용하여 읽는 것이 가능하다.<br /> <br /> 글자에 유의하게 되므로 맞춤법 학습에 유용하기도 하다.<br /> <br /> [[의미 중심 접근법]]과 비교하여 교사 입장에서 상대적으로 교육하기 편리하다는 장점도 있다. 학생에게 적절한 수준의 그림책을 찾고 학습 요소를 찾아 교육하는 노하우와 지식이 필요한 [[의미 중심 접근법]]과는 달리 교재의 순서에 따라 지도하면 되는 점이 편리하다.<br /> <br /> == 단점 ==<br /> 발음 중심 접근법은 자음과 모음의 소릿값을 바탕으로 하는 반복 연습이기 때문에 상당히 지루하다. 음운 규칙은 학생의 흥미와는 동떨어져 있기 때문에 이는 학생에게 학습 동기를 불러일으키기 어렵고, 이 때문에 학습의 효율이 떨어지게 된다.<br /> <br /> 지나치게 자모 음소 대응을 강조하게 되면 받침이 있는 음절, 음운 변동이 있는 낱말들을 읽고 쓰는데 어려움을 겪을 수 있기도 하다.<br /> <br /> == 관련 교재 ==<br /> * [[찬찬한글]]: 교육과정평가원에서 개발한 교재. PDF로 쉽게 다운로드받을 수 있기 때문에 인쇄하여 활용하면 편리하다. [[한글 또박또박]]과 연계하기 좋은 점도 장점.<br /> * 읽기 자신감: 읽기 유형에 맞게 읽으면서 연습할 수 있는 다양한 예시가 제공되어 편리하다. 교사용 설명서도 앞에 제시되어 활용하기 편함.<br /> <br /> == 같이 읽기 ==<br /> [[의미 중심 접근법]]<br /> <br /> [[절충식 접근법]]<br /> <br /> [[균형적 접근법]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9D%98%EB%AF%B8_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EC%A0%91%EA%B7%BC%EB%B2%95&diff=182 2024-05-02T06:56:28Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 초기 한글 해득 지도 방법중 하나인 의미 중심 접근법에 대해 설명한 문서. [[발음 중심 접근법]]과는 달리 문장 단위부터 시작하여 음소로 내려가는 순서로 지도한다 하여 하향식 접근법이라고도 한다. <br /> <br /> == 장점 ==<br /> 낱말과 문장을 하나의 단위로 읽어 나가기 때문에 의미 파악에 초점을 둘 수 있어 학습이 상대적으로 쉬운 편이다. <br /> <br /> 학습의 주제는 그림책, 그 중에서도 자신의 생활과 관련있는 주제들로부터 학습을 시작한다. 이 때문에 학생 입장에서는 공부의 내적 동기, 흥미를 유도하기 좋은 방법이다. <br /> <br /> 대부분 한글 해득이 되지 않아 공부에 흥미를 느끼지 못해 하는 학생들에게는 [[발음 중심 접근법]]에 비해 상당한 장점이 된다.<br /> <br /> 또한 문자 읽기에 그치지 않고, 읽은 내용을 생활과 관련지어 말해 보는 방법을 곁들어 읽기, 말하기 지도를 병행할 수 있다.<br /> <br /> <br /> == 단점 ==<br /> 문장, 단어의 통글자 암기를 강조하기 때문에 전이가 잘 일어나지 않는다. 예를 들어 '수박' 글자 학습을 했을 때 새로운 글자인 '소복'을 제시하면 읽지 못하게 된다. 다양한 단어의 암기와 이를 바탕으로 글자의 규칙성을 깨달아야 하기에 학습량이 적고 학습의 속도가 느린 단점이 있다. <br /> <br /> 또한 학습교재가 정형화되어있지 않기 때문에 학습하는데 교사의 전문성이 상대적으로 많이 요구되는 것도 치명적인 단점이다. 학생의 흥미나 수준에 맞는 책을 골라야 하며, 그 책을 읽으면서 학습 요소를 추출하고, 학습을 해야하기 때문이다.<br /> <br /> <br /> == 관련 교재 ==<br /> * 토닥토닥 그림책: 세종특별시교육청에서 제작한 그림책. 매우 쉬운 그림책으로, 학생들이 읽기 연습을 할 수 있도록 제작되었다.<br /> <br /> <br /> == 같이 읽기 ==<br /> [[발음 중심 접근법]]<br /> <br /> [[절충식 접근법]]<br /> <br /> [[균형적 접근법]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B7%A0%ED%98%95%EC%A0%81_%EC%A0%91%EA%B7%BC%EB%B2%95&diff=181 2024-05-02T06:55:38Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 균형적 접근법이란 학생들에게 적합한 지도 방법을 탐색하여 발음 중심, 의미 중심 지도를 균형있게 사용하는 방법이다. === 장점 === 학습자의 개인차를 고려한 맞춤형 지도가 가능하다. 낱말의 의미를 알지만 해독에 어려움을 겪을 때는 발음 중심 접근법을 알맞은 때에 지도하고, 해독은 유창하지만 의미 파악...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 균형적 접근법이란 학생들에게 적합한 지도 방법을 탐색하여 [[발음 중심 접근법|발음 중심]], [[의미 중심 접근법|의미 중심]] 지도를 균형있게 사용하는 방법이다.<br /> <br /> === 장점 ===<br /> 학습자의 개인차를 고려한 맞춤형 지도가 가능하다. 낱말의 의미를 알지만 해독에 어려움을 겪을 때는 발음 중심 접근법을 알맞은 때에 지도하고, 해독은 유창하지만 의미 파악에 어려움을 겪는 경우에는 의미 중심 접근법을 지도하는 등 유연하게 지도하기 때문에 학습자에게 매우 효과적인 방법이다.<br /> <br /> === 단점 ===<br /> 학습자 수준에 대한 개인별 진단이 필요하고, 학습자의 개인적 특성에 맞는 지도방법 판단에 어려움이 있다. 정형화된 교재나 커리큘럼이 있는 것도 아니기 때문에 교사의 역량에 따라 좌우되는 방법이라 할 수 있다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9D%98%EB%AF%B8_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EC%A0%91%EA%B7%BC%EB%B2%95&diff=180 2024-05-02T06:52:35Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 초기 한글 해득 지도 방법중 하나인 의미 중심 접근법에 대해 설명한 문서. [[발음 중심 접근법]]과는 달리 문장 단위부터 시작하여 음소로 내려가는 순서로 지도한다 하여 하향식 접근법이라고도 한다. <br /> <br /> == 장점 ==<br /> 낱말과 문장을 하나의 단위로 읽어 나가기 때문에 의미 파악에 초점을 둘 수 있어 학습이 상대적으로 쉬운 편이다. <br /> <br /> 학습의 주제는 그림책, 그 중에서도 자신의 생활과 관련있는 주제들로부터 학습을 시작한다. 이 때문에 학생 입장에서는 공부의 내적 동기, 흥미를 유도하기 좋은 방법이다. <br /> <br /> 대부분 한글 해득이 되지 않아 공부에 흥미를 느끼지 못해 하는 학생들에게는 [[발음 중심 접근법]]에 비해 상당한 장점이 된다.<br /> <br /> 또한 문자 읽기에 그치지 않고, 읽은 내용을 생활과 관련지어 말해 보는 방법을 곁들어 읽기, 말하기 지도를 병행할 수 있다.<br /> <br /> <br /> == 단점 ==<br /> 문장, 단어의 통글자 암기를 강조하기 때문에 전이가 잘 일어나지 않는다. 예를 들어 '수박' 글자 학습을 했을 때 새로운 글자인 '소복'을 제시하면 읽지 못하게 된다. 다양한 단어의 암기와 이를 바탕으로 글자의 규칙성을 깨달아야 하기에 학습량이 적고 학습의 속도가 느린 단점이 있다. <br /> <br /> 또한 학습교재가 정형화되어있지 않기 때문에 학습하는데 교사의 전문성이 상대적으로 많이 요구되는 것도 치명적인 단점이다. 학생의 흥미나 수준에 맞는 책을 골라야 하며, 그 책을 읽으면서 학습 요소를 추출하고, 학습을 해야하기 때문이다.<br /> <br /> <br /> == 관련 교재 ==<br /> * 토닥토닥 그림책: 세종특별시교육청에서 제작한 그림책. 매우 쉬운 그림책으로, 학생들이 읽기 연습을 할 수 있도록 제작되었다.<br /> <br /> <br /> == 같이 읽기 ==<br /> [[발음 중심 접근법]]<br /> <br /> [[절충식 접근법]]</div>

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<p>Sensei: /* 단점 */</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 초기 한글 해득 이론중 발음 중심 접근법에 대해 설명한 문서. 발음 중심 교육이란 국어의 제일 기초적인 구성 단위인 자음과 모음의 소릿값과, 그 소릿값의 조합을 통해 소리를 내는 원리를 학습함으로써 한글을 익히는 이론을 말한다. 기초적인 구성 단위인 음소부터 지도한다고 하여 상향식 접근 방법이라고도 한다.<br /> <br /> == 장점 ==<br /> 한글의 원리를 바탕으로 교육이 진행되기 때문에 과학적이며, 다양하게 전이가 쉽게 일어난다는 장점이 있다. 자음과 모음은 각각의 소릿값이 존재하고, 이를 바탕으로 조합하여 나오는 소리는 상당히 규칙적이다. 이 때문에 다른 형태의 글자가 나와도 쉽게 적용하여 읽는 것이 가능하다.<br /> <br /> 글자에 유의하게 되므로 맞춤법 학습에 유용하기도 하다.<br /> <br /> [[의미 중심 접근법]]과 비교하여 교사 입장에서 상대적으로 교육하기 편리하다는 장점도 있다. 학생에게 적절한 수준의 그림책을 찾고 학습 요소를 찾아 교육하는 노하우와 지식이 필요한 [[의미 중심 접근법]]과는 달리 교재의 순서에 따라 지도하면 되는 점이 편리하다.<br /> <br /> == 단점 ==<br /> 발음 중심 접근법은 자음과 모음의 소릿값을 바탕으로 하는 반복 연습이기 때문에 상당히 지루하다. 음운 규칙은 학생의 흥미와는 동떨어져 있기 때문에 이는 학생에게 학습 동기를 불러일으키기 어렵고, 이 때문에 학습의 효율이 떨어지게 된다.<br /> <br /> 지나치게 자모 음소 대응을 강조하게 되면 받침이 있는 음절, 음운 변동이 있는 낱말들을 읽고 쓰는데 어려움을 겪을 수 있기도 하다.<br /> <br /> == 관련 교재 ==<br /> * [[찬찬한글]]: 교육과정평가원에서 개발한 교재. PDF로 쉽게 다운로드받을 수 있기 때문에 인쇄하여 활용하면 편리하다. [[한글 또박또박]]과 연계하기 좋은 점도 장점.<br /> * 읽기 자신감: 읽기 유형에 맞게 읽으면서 연습할 수 있는 다양한 예시가 제공되어 편리하다. 교사용 설명서도 앞에 제시되어 활용하기 편함.<br /> <br /> == 같이 읽기 ==<br /> [[의미 중심 접근법]]<br /> <br /> [[절충식 접근법]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%95%B4%EB%8F%85&diff=178 2024-05-02T06:48:20Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> decording. 해독이라는 단어는 다양한 의미가 있겠으나, 여기에서는 글자, 소리 대응 지식을 활용하여 낱말을 소리 내어 읽을 수 있는 능력을 말한다. 예를 들어 '아이'라는 낱말을 소리를 내어 [아이]라고 읽을 수 있는 것을 말한다. 문자 기호를 음성화 하는 과정이라고 생각하면 된다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%8F%85%ED%95%B4&diff=177 2024-05-02T06:45:56Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 글의 의미를 파악하고 자신의 것으로 만드는 일련의 과정을 말한다. 의미를 구성하는 과정이라고도 표현하며, 글의 기호를 해독한 후 그 의미를 파악하고 각각의 의미들을 연결하는 과정을 말한다.</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 글의 의미를 파악하고 자신의 것으로 만드는 일련의 과정을 말한다. 의미를 구성하는 과정이라고도 표현하며, 글의 기호를 [[해독]]한 후 그 의미를 파악하고 각각의 의미들을 연결하는 과정을 말한다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%95%B4%EB%8F%85&diff=176 2024-05-02T06:44:40Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 해독이라는 단어는 다양한 의미가 있겠으나, 본문에서는 문자로 된 기호를 읽을 수 있는 능력을 말한다. 예를 들어 &#039;아이&#039;라는 낱말을 소리를 내어 [아이]라고 읽을 수 있는 것을 말한다. 문자 기호를 음성화 하는 과정이라고 생각하면 된다.</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 해독이라는 단어는 다양한 의미가 있겠으나, 본문에서는 문자로 된 기호를 읽을 수 있는 능력을 말한다. 예를 들어 '아이'라는 낱말을 소리를 내어 [아이]라고 읽을 수 있는 것을 말한다. 문자 기호를 음성화 하는 과정이라고 생각하면 된다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%AC%B8%ED%95%B4%EB%A0%A5&diff=175 2024-05-02T06:43:10Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 문해력에 대해 설명한 문서. 문해력이란 다양한 텍스트를 평가하고, 이용하고, 생산하고, 소통할 수 있는 능력을 의미한다. 글을 읽지 못한다면 문맹이라고 하는데, 국내에서 문맹은 거의 해소된 상황이나, 최근 들어 글자는 읽을 수 있으나, 글 내용을 이해하지 못하는 실질적 문맹의 개념이 강조되고 있다. === 문해력 발달 단계 === ==== 초기 문해 ==== 낱...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 문해력에 대해 설명한 문서. 문해력이란 다양한 텍스트를 평가하고, 이용하고, 생산하고, 소통할 수 있는 능력을 의미한다. 글을 읽지 못한다면 문맹이라고 하는데, 국내에서 문맹은 거의 해소된 상황이나, 최근 들어 글자는 읽을 수 있으나, 글 내용을 이해하지 못하는 실질적 문맹의 개념이 강조되고 있다. <br /> <br /> === 문해력 발달 단계 ===<br /> <br /> ==== 초기 문해 ====<br /> 낱말을 소리 내어 읽고 낱자와 낱말을 쓸 수 있는 능력을 갖춘 수준을 의미한다. 한글 해득, 한글 문해와 동의어로 사용된다.<br /> <br /> ==== 기초 문해 ====<br /> 말과 문장을 유창하게 소리 내어 읽고, 문장과 짧은 글의 내용을 파악하고, 자신의 생각을 문장으로 쓸 수 있는 능력을 말한다.<br /> <br /> ==== 기능 문해 ====<br /> 일상생활 및 학습, 직업 생활에 필요한 사실적 독해, 추론적 독해, 기초적인 비판적 독해 등의 고등 사고력을 요하는 읽기와 쓰기 능력을 말한다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B7%BC%EB%AC%B4%EC%A7%80%EB%82%B4_%EC%B6%9C%EC%9E%A5&diff=174 2024-04-12T03:06:04Z

<p>Sensei: 관내출장 문서로 넘겨주기</p> <hr /> <div>#넘겨주기 [[관내출장]]</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B4%80%EB%82%B4%EC%B6%9C%EC%9E%A5&diff=173 2024-04-12T03:05:17Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 출장의 종류 중 관내출장에 대해 설명한 문서. 근무지내 출장이라고도 한다. 말 그대로 출장 장소가 해당 근무지역 내에 있을 경우 관내 출장이라고 한다. 다만, 지역마다 기준은 다를 수 있으며, 학교 행정실이나 관리자에게 물어보는 것이 좋다. 예를 들어 도서지역 같은 경우에는 도선비등의 사유로 배를 타고 이동할 경우에는 행정상 관내여도 관외로...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 출장의 종류 중 관내출장에 대해 설명한 문서. 근무지내 출장이라고도 한다. 말 그대로 출장 장소가 해당 근무지역 내에 있을 경우 관내 출장이라고 한다. 다만, 지역마다 기준은 다를 수 있으며, 학교 행정실이나 관리자에게 물어보는 것이 좋다. 예를 들어 도서지역 같은 경우에는 도선비등의 사유로 배를 타고 이동할 경우에는 행정상 관내여도 관외로 처리하는 경우가 많다.<br /> <br /> === 기준 ===<br /> <br /> * 같은 시 안에서의 출장<br /> * 왕복 12Km 미만의 출장<br /> <br /> 도서지역 등의 근무 지역에 따라 기준은 바뀔 수 있으므로, 학교별로 확인해야 한다.<br /> <br /> === 금액 ===<br /> 거리 및 별도의 여비 정산 없이 고정금액이 지급된다. 4시간 미만일 경우 1만원, 4시간 이상일 경우 2만원을 지급한다.<br /> <br /> === 기타 ===<br /> 왕복 2Km 이내의 근거리 출장일 경우에는 실비로 지급한다. 실비상한액은 기준 지급금액과 동일(4시간 미만 1만원, 4시간 이상 2만원)하다.<br /> <br /> 공용차량을 이용할 경우에는 1만원을 감액하여 지급한다.</div>

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<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 분류가 곤란한 사이트 링크를 모은 주소. 상위 문서로 가려면 [[사이트 모음|여기]]로.<br /> <br /> == 프로젝트 눈누 ==<br /> http://noonnu.cc<br /> <br /> 학교에서 사용할 수 있는 무료 폰트를 안내하는 사이트<br /> <br /> == 공무원연금공단 맞춤형 복지시스템 ==<br /> https://www.gwp.or.kr/<br /> <br /> 복지포인트 청구 사용 조회 등을 할 수 있는 사이트.<br /> <br /> == 학교 안심폰트 다운로드 ==<br /> https://copyright.keris.or.kr/wft/fntDwnld<br /> <br /> 교육부에서 제공하는 저작권 프리 폰트<br /> <br /> == 공유마당 무료폰트 ==<br /> https://gongu.copyright.or.kr/gongu/bbs/B0000018/list.do?menuNo=200195</div>

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<p>Sensei: /* 교육저작권지원센터 */</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 분류가 곤란한 사이트 링크를 모은 주소. 상위 문서로 가려면 [[사이트 모음|여기]]로.<br /> <br /> == 프로젝트 눈누 ==<br /> http://noonnu.cc<br /> <br /> 학교에서 사용할 수 있는 무료 폰트를 안내하는 사이트<br /> <br /> == 교육저작권지원센터 ==<br /> https://copyright.keris.or.kr/<br /> <br /> 저작권 관련 교육 및 학교에서 사용가능한 무료 폰트를 안내하는 사이트<br /> <br /> == 공무원연금공단 맞춤형 복지시스템 ==<br /> https://www.gwp.or.kr/<br /> <br /> 복지포인트 청구 사용 조회 등을 할 수 있는 사이트.<br /> <br /> == 학교 안심폰트 다운로드 ==<br /> https://copyright.keris.or.kr/wft/fntDwnld<br /> <br /> 교육부에서 제공하는 저작권 프리 폰트<br /> <br /> == 공유마당 무료폰트 ==<br /> https://gongu.copyright.or.kr/gongu/bbs/B0000018/list.do?menuNo=200195</div>

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<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 분류가 곤란한 사이트 링크를 모은 주소. 상위 문서로 가려면 [[사이트 모음|여기]]로.<br /> <br /> == 프로젝트 눈누 ==<br /> http://noonnu.cc<br /> <br /> 학교에서 사용할 수 있는 무료 폰트를 안내하는 사이트<br /> <br /> == 교육저작권지원센터 ==<br /> https://copyright.keris.or.kr/<br /> 저작권 관련 교육 및 학교에서 사용가능한 무료 폰트를 안내하는 사이트<br /> <br /> == 공무원연금공단 맞춤형 복지시스템 ==<br /> https://www.gwp.or.kr/<br /> <br /> 복지포인트 청구 사용 조회 등을 할 수 있는 사이트.<br /> <br /> == 학교 안심폰트 다운로드 ==<br /> https://copyright.keris.or.kr/wft/fntDwnld<br /> <br /> 교육부에서 제공하는 저작권 프리 폰트<br /> <br /> == 공유마당 무료폰트 ==<br /> https://gongu.copyright.or.kr/gongu/bbs/B0000018/list.do?menuNo=200195</div>

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<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 개인정보 처리방침에 대해 설명한 문서. 개인정보 처리방침이란 해당 기관에서 개인정보를 보호하고 관련된 고충을 신속하게 처리하기 위한 방침을 말한다. 학교 업무에서 대부분 언급하는 개인정보 처리방침이라 함은 보통 학교 홈페이지 하단에 위치한 개인정보 처리방침에 대한 계획을 세우고 처리할 담당자를 현행화하는 것을 말할 것이다.</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 개인정보 처리방침에 대해 설명한 문서. 개인정보 처리방침이란 해당 기관에서 개인정보를 보호하고 관련된 고충을 신속하게 처리하기 위한 방침을 말한다. 학교 업무에서 대부분 언급하는 개인정보 처리방침이라 함은 보통 학교 홈페이지 하단에 위치한 개인정보 처리방침에 대한 계획을 세우고 처리할 담당자를 현행화하는 것을 말할 것이다.</div>

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<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 정보 담당 교사가 하는 일을 월별로 정리한 문서. 당연하게도, 학교 및 학년도마다 업무 시기는 상이할 수 있다. === 상시 === 컴퓨터 및 태블릿 등의 정보기기 현황 파악 === 3월 === 개인정보 처리방침 현행화 개인정보 보호업무 추진 계획 수립 개인정보 보호 담당자 갱신 청소년 미디어 이용습관 진단조사</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> [[정보]] 담당 교사가 하는 일을 월별로 정리한 문서. 당연하게도, 학교 및 학년도마다 업무 시기는 상이할 수 있다.<br /> <br /> === 상시 ===<br /> 컴퓨터 및 태블릿 등의 정보기기 현황 파악<br /> <br /> === 3월 ===<br /> 개인정보 처리방침 현행화<br /> <br /> 개인정보 보호업무 추진 계획 수립<br /> <br /> 개인정보 보호 담당자 갱신<br /> <br /> [[청소년 미디어 이용습관 진단조사]]</div>

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<p>Sensei: /* 하는 일 */</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교의 [[업무]]중 정보 업무에 대해 설명한 문서. <br /> <br /> == 하는 일 ==<br /> 정보는 크게 정보관련 업무와 개인정보 관련 업무로 나눠져 있다. 큰 학교의 경우 [[전산실무사]] 가 있으면 업무의 상당량이 감소하게 된다. 월별로 정리된 내용은 [[정보/월별 업무]] 참고<br /> <br /> === 정보 관련 업무 ===<br /> <br /> ==== 컴퓨터실 관리 ====<br /> 말 그대로 학교 [[특별실]] 중 하나인 컴퓨터실을 관리하는 업무이다. 컴퓨터실 사용시간 배정, 컴퓨터실 기자재 관리 등이 있다.<br /> <br /> ==== 정보기기 관리 ====<br /> 좁게는 컴퓨터와 태블릿과 같은 교육과 직접적인 장비, 넓게는 스위칭허브, PoE 장비, 무선 AP등이 해당된다. 해당 물건들의 구입, 관리, 폐기등의 일을 담당한다.<br /> <br /> ==== 정보 관련 교육 ====<br /> 교사 또는 학생을 대상으로 하는 정보 관련 교육을 말한다. 지역 또는 학교에 따라 [[코딩 주간]]같은 것을 운영할 경우 이도 해당한다.<br /> <br /> ==== 원격 교육 지원 ====<br /> 이번 코로나 사태로 새로 생긴? 업무. 학교에 따라 해당 업무는 정보가 하거나 또는 [[교무]]가 하는 경우도 있다.<br /> <br /> <br /> === 개인정보 관련 업무 ===<br /> <br /> ==== 개인정보 동의서 수합 ====<br /> 개인정보는 이용하는데 있어 사전 동의를 받는 것이 매우 중요하다. 보통 학기초에 배부하여 일괄 동의를 받는다.<br /> <br /> ==== 개인정보 관리 ====<br /> 개인정보의 위탁, 이용, 제공, 동의서 등 개인정보가 사용되는 상황이 발생할 때 정해진 절차에 따라 개인정보를 관리하는 업무.<br /> <br /> ==== 개인정보 관련 교육 ====<br /> 개인정보 관리, 침해 예방을 위한 다양한 교육을 계획 및 실시한다.<br /> <br /> ==== 개인정보 관련 민원 처리 ====<br /> 개인정보 침해 등의 민원 발생시 이를 절차에 따라 처리하는 일을 한다.<br /> <br /> ==== CCTV 관리 ====<br /> 학교에 설치되는 CCTV의 설치, 관리, 사안 발생시 절차에 따라 촬영 내용 열람등의 업무를 담당한다.<br /> <br /> <br /> == 업무의 장점 ==<br /> === 업무의 전문성 ===<br /> 컴퓨터에 관심이 많고 관련 지식도 많은 편이라면 업무를 담당하면서 발생하는 다양한 상황에 비교적 쉽게 처리가 가능하다. 다른 업무와는 다소 차이가 있는 전문도인데, 컴퓨터의 사양, 스위치허브 등의 자재등을 조사하는 상황 등 타 업무와 달리 진짜 지식이 필요한 부분에서 개인차에 따라 업무의 난이도가 바뀌게 된다.<br /> <br /> 업무의 전문도가 요구된다는 점은 단점이자 장점이 될 수도 있는데, [[관리자]]도 잘 모르는 내용들이기 때문에 업무적으로 크게 태클이나 간섭을 받지 않는다는 점이 나름 큰 장점이다.<br /> <br /> == 업무의 단점 ==<br /> === 업무의 전문성 ===<br /> 장점이자 단점. 컴퓨터나 정보기기 관련 지식이 전혀 없다면 난이도는 바로 수직상승한다. 타 업무에 비해 알아먹기 힘든 전문용어가 많이 나오기 때문에 골치 아플 수도.<br /> <br /> === 법적 문제 소지 ===<br /> 정보, 특히 개인정보 업무는 법적인 문제가 발생할 소지가 다분한 업무이다. 개인정보 업무는 애초에 법적으로 정해져있는 절차가 있는 업무이고, 이 절차대로 처리되지 않으면 심할경우 법적 문제까지 발생할 수 있다. 예를 들어 개인정보 수집 동의가 이루어지지 않은 상태에서의 여행자 보험 가입이라던지, 개인정보 위탁, 제 3자 제공 사유 발생시 이를 고지하지 않는 등 의외로 경우가 다양하다. 이 때문에 행정실과 함께 [[종합감사]]가 이루어지면 상당히 많은 주의와 경고를 받는 업무이기도 하다.&lt;ref&gt;다만, 감사관도 이를 아는지 심각한 사안이 아니면 대체로 현장 조치로 처리해준다. &lt;/ref&gt;<br /> <br /> === 경계가 불명확한 업무 ===<br /> 사실 개인정보 업무도 부서 단독으로 하면 크게 문제가 없는데, 온갖 업무와 연결되면서 협조가 제대로 되거나 소통이 되지 않는 경우가 많기 때문에 골치아파진다.<br /> <br /> 예를 들어, 졸업사진을 업체에 위탁하여 제작할 경우 제 3자 제공 동의가 필요한데, 이는 제공에 대한 내용의 공개와, 개인정보 보호 서약서, 계약등 복잡한 절차가 필요하다. 그런데 이런 업무가 정보와 소통이 잘 되지 않을 경우, 개인정보 제공 사안은 발생했는데 정보가 몰라 공개가 되지 않는 등의 다양한 문제가 발생하기에 정보는 항상 골치가 아프기 마련이다.<br /> <br /> CCTV 업무도 상당히 악질인데, 자그마치 세 부서와 연결된 거지같은 업무이기 때문. <br /> * CCTV는 시설이니까 행정실에서 관리해라<br /> * 주로 학폭 발생하면 열람하는거니까 인성/생활부서에서 해라<br /> * 어찌됐건 정보기기니까 정보에서 해라<br /> 이렇게 서로 충돌하다보니 사안 발생시 상당히 스트레스를 받게 된다.<br /> <br /> <br /> == 업무 팁 ==<br /> === 매뉴얼 숙지 ===<br /> 매뉴얼이 중요하지 않은 업무가 어디있겠냐마는, 특히나 정보, 개인정보 관련 업무는 법적으로 연결되어 있기 때문에 매뉴얼도 자주 제공하고, 관련 연수도 자주 진행한다. 매뉴얼만 잘 숙지하고 진행해도 큰 일은 일어나지 않는다.<br /> <br /> === 잘 아는척 하지 않기 ===<br /> 특히나 정보 기자재 관리 및 수리. 이런거 잘하는거 티내거나 들키면 그날로 즉시 학교 전담 수리기사 된다. 최대한 멍청한 모습으로 업무를 처리하자.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%B2%AD%EC%86%8C%EB%85%84_%EB%AF%B8%EB%94%94%EC%96%B4_%EC%9D%B4%EC%9A%A9%EC%8A%B5%EA%B4%80_%EC%A7%84%EB%8B%A8%EC%A1%B0%EC%82%AC&diff=166 2024-03-16T07:46:57Z

<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === [https://e-jindan.kr 해당 업무 사이트] 청소년 미디어 이용습관 진단조사 업무에 대해 서술한 글. 여성가족부에서 추진하는 전국단위의 업무이며, 보통은 3월 초에 해당 공문이 내려오고, 정보 업무 담당 교사가 맡아 진행하게 된다. 크게 진단조사의 실시와 중독 의심 대상자의 상담 및 교육 연결등의 업무를 진행한다. === 업무 순서 === ==== 담당자 회원...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> [https://e-jindan.kr 해당 업무 사이트]<br /> <br /> <br /> 청소년 미디어 이용습관 진단조사 업무에 대해 서술한 글. 여성가족부에서 추진하는 전국단위의 업무이며, 보통은 3월 초에 해당 공문이 내려오고, [[정보]] 업무 담당 교사가 맡아 진행하게 된다. 크게 진단조사의 실시와 중독 의심 대상자의 상담 및 교육 연결등의 업무를 진행한다.<br /> <br /> === 업무 순서 ===<br /> <br /> ==== 담당자 회원가입 ====<br /> 진단조사를 실시하는 사이트에 담당자는 가입을 해야 한다. <br /> <br /> ==== 진단조사 대상자 명단 등록 ====<br /> 진단조사의 대상은 1학년과 4학년이며, 해당 학급의 명단을 받아 대상자를 등록한다.<br /> <br /> ==== 진단조사 실시 ====<br /> 진단조사 기간이 되면 진단검사를 실시한다. 1학년의 경우 학부모가, 4학년의 경우 본인이 직접 설문을 하게 된다.<br /> <br /> ==== 진단조사 결과에 따른 치유 서비스 지원 ====</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%95%99%EC%8A%B5%EC%A4%80%EB%B9%84%EB%AC%BC&diff=165 2024-01-09T07:22:42Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 학습준비물에 대해 설명하는 문서. 보통 1인당 얼마씩 학습준비물 구입을 위해 예산을 편성하고 학기 초에 집행을 하게 된다. 1인당으로 예산이 편성되지만 꼭 개개인별로 액수를 맞추어 구입할 필요는 없고, 학급 전체의 금액 내에서 필요한 물품을 구입하면 좋다.<br /> <br /> === 무엇을 구입하면 좋나? ===<br /> 교과서 쭉 훑어보고 필요한 물품을 구입하면 된다.&lt;ref&gt;단, 과학 준비물은 따로 구입을 할 것이니, 학습준비물에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt; 교사가 수업할 것들에 대해 필요한 물품을 구입하게 될 것이다.<br /> <br /> <br /> 1년에 어쩔 수 없이(?) 챙겨야 하는 행사의 물품들을 구입해두면 좋다. 예를 들어 어버이날을 대비한 관련 활동 물품이나, 할로윈데이 등의 행사에 필요한 물품을 미리 구입해두면 당일에 운영이 편리해진다.<br /> <br /> <br /> 유성매직이나 네임펜의 검정색은 사용 빈도가 높아서 금방 잘 안나오게 되는 색 중 하나이다. 검정색만 따로 구입해두면 꼭 색칠할 때 뿐만 아니라 여러 유성매직이 필요한 다양한 상황에서 불편함이 줄어든다.<br /> <br /> <br /> 흰색 대용량 물감도 사두면 편리해진다. 보통 다른 색과 섞을 때 가장 많이 사용되는 색이 흰색이기 때문이다.<br /> <br /> === 구입하면 안되는 물품 ===<br /> 학교마다 다를 수 있으니 참고만 하도록 하며, 기안된 계획을 참고하거나, 담당자에게 물어보면 좋다.<br /> <br /> * 연필, 공책, 지우개와 같이 개인이 사용하는 기본 학용품<br /> * 비품: 카메라, 코팅기, 마이크, 재단가, 제본기, 문서세단기, 실물화상기, CD플레이어, 녹음기, 라벨 프린터, 분필지우개털이 등<br /> * 환경물품: 청소용품(밀대, 빗자루, 쓰레기봉투 등). 학기 초 학급환경 물품 등&lt;ref&gt;청소용품은 따로 구입 예산이 내려올 것이니 굳이 학습준비물 예산에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt;<br /> * 생활용품: 슬리퍼, 우산, 정리함, 무선주전자, 다리미, 형광등<br /> * 사무용품: 서류함, 복사용지, 각종 토너, 프린터잉크, 외장하드, 책꽂이, USB, 사무용계산기, 플로터 용지, 상장용지, 서류봉투, 사무용품 수리비, 인주 등<br /> * 간식류: 사탕류, 과자류, 커피, 차류, 음료, 초콜릿 등<br /> * 분필, 분필홀더, 칠판지우개, 전자호루라기, 지휘봉, 수업 지원 프로그램(아이스크림 등)</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%95%99%EC%8A%B5%EC%A4%80%EB%B9%84%EB%AC%BC&diff=164 2024-01-09T07:14:18Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 학습준비물에 대해 설명하는 문서. 보통 1인당 얼마씩 학습준비물 구입을 위해 예산을 편성하고 학기 초에 집행을 하게 된다. 1인당으로 예산이 편성되지만 꼭 개개인별로 액수를 맞추어 구입할 필요는 없고, 학급 전체의 금액 내에서 필요한 물품을 구입하면 좋다.<br /> <br /> === 무엇을 구입하면 좋나? ===<br /> 교과서 쭉 훑어보고 필요한 물품을 구입하면 된다.&lt;ref&gt;단, 과학 준비물은 따로 구입을 할 것이니, 학습준비물에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt; 교사가 수업할 것들에 대해 필요한 물품을 구입하게 될 것이다.<br /> <br /> <br /> 1년에 어쩔 수 없이(?) 챙겨야 하는 물품들을 구입해두면 좋다. 예를 들어 어버이날을 대비한 관련 활동 물품이나, 할로윈데이 등의 행사에 필요한 물품을 미리 구입해두면 당일에 운영이 편리해진다.<br /> <br /> <br /> 유성매직이나 네임펜의 검정색은 사용 빈도가 높아서 금방 잘 안나오게 되는 색 중 하나이다. 검정색만 따로 구입해두면 꼭 색칠할 때 뿐만 아니라 여러 유성매직이 필요한 다양한 상황에서 불편함이 줄어든다.<br /> <br /> <br /> 흰색 대용량 물감도 사두면 편리해진다. 보통 다른 색과 섞을 때 가장 많이 사용되는 색이 흰색이기 때문이다.<br /> <br /> === 구입하면 안되는 물품 ===<br /> 학교마다 다를 수 있으니 참고만 하도록 하며, 기안된 계획을 참고하거나, 담당자에게 물어보면 좋다.<br /> <br /> * 연필, 공책, 지우개와 같이 개인이 사용하는 기본 학용품<br /> * 비품: 카메라, 코팅기, 마이크, 재단가, 제본기, 문서세단기, 실물화상기, CD플레이어, 녹음기, 라벨 프린터, 분필지우개털이 등<br /> * 환경물품: 청소용품(밀대, 빗자루, 쓰레기봉투 등). 학기 초 학급환경 물품 등&lt;ref&gt;청소용품은 따로 구입 예산이 내려올 것이니 굳이 학습준비물 예산에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt;<br /> * 생활용품: 슬리퍼, 우산, 정리함, 무선주전자, 다리미, 형광등<br /> * 사무용품: 서류함, 복사용지, 각종 토너, 프린터잉크, 외장하드, 책꽂이, USB, 사무용계산기, 플로터 용지, 상장용지, 서류봉투, 사무용품 수리비, 인주 등<br /> * 간식류: 사탕류, 과자류, 커피, 차류, 음료, 초콜릿 등<br /> * 분필, 분필홀더, 칠판지우개, 전자호루라기, 지휘봉, 수업 지원 프로그램(아이스크림 등)</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%95%99%EC%8A%B5%EC%A4%80%EB%B9%84%EB%AC%BC&diff=163 2024-01-09T07:04:40Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 학습준비물에 대해 설명하는 문서. 보통 1인당 얼마씩 학습준비물 구입을 위해 예산을 편성하고 학기 초에 집행을 하게 된다. 1인당으로 예산이 편성되지만 꼭 1명당 얼마씩 액수를 정할 필요는 없고, 학급 전체의 금액 내에서 필요한 물품을 구입하면 좋다.<br /> <br /> === 무엇을 구입하면 좋나? ===<br /> 교과서 쭉 훑어보고 필요한 물품을 구입하면 된다.&lt;ref&gt;단, 과학 준비물은 따로 구입을 할 것이니, 학습준비물에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt; 교사가 수업할 것들에 대해 필요한 물품을 구입하게 될 것이다.<br /> <br /> <br /> 1년에 어쩔 수 없이(?) 챙겨야 하는 물품들을 구입해두면 좋다. 예를 들어 어버이날을 대비한 관련 활동 물품이나, 할로윈데이 등의 행사에 필요한 물품을 미리 구입해두면 당일에 운영이 편리해진다.<br /> <br /> <br /> 유성매직이나 네임펜의 검정색은 사용 빈도가 높아서 금방 잘 안나오게 되는 색 중 하나이다. 검정색만 따로 구입해두면 꼭 색칠할 때 뿐만 아니라 여러 유성매직이 필요한 다양한 상황에서 불편함이 줄어든다.<br /> <br /> <br /> 흰색 대용량 물감도 사두면 편리해진다. 보통 다른 색과 섞을 때 가장 많이 사용되는 색이 흰색이기 때문이다.<br /> <br /> === 구입하면 안되는 물품 ===<br /> 학교마다 다를 수 있으니 참고만 하도록 하며, 기안된 계획을 참고하거나, 담당자에게 물어보면 좋다.<br /> <br /> * 연필, 공책, 지우개와 같이 개인이 사용하는 기본 학용품<br /> * 비품: 카메라, 코팅기, 마이크, 재단가, 제본기, 문서세단기, 실물화상기, CD플레이어, 녹음기, 라벨 프린터, 분필지우개털이 등<br /> * 환경물품: 청소용품(밀대, 빗자루, 쓰레기봉투 등). 학기 초 학급환경 물품 등&lt;ref&gt;청소용품은 따로 구입 예산이 내려올 것이니 굳이 학습준비물 예산에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt;<br /> * 생활용품: 슬리퍼, 우산, 정리함, 무선주전자, 다리미, 형광등<br /> * 사무용품: 서류함, 복사용지, 각종 토너, 프린터잉크, 외장하드, 책꽂이, USB, 사무용계산기, 플로터 용지, 상장용지, 서류봉투, 사무용품 수리비, 인주 등<br /> * 간식류: 사탕류, 과자류, 커피, 차류, 음료, 초콜릿 등<br /> * 분필, 분필홀더, 칠판지우개, 전자호루라기, 지휘봉, 수업 지원 프로그램(아이스크림 등)</div>

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<p>Sensei: 새 문서: === 개요 === 학습준비물에 대해 설명하는 문서. 보통 1인당 얼마씩 학습준비물 구입을 위해 예산을 편성하고 학기 초에 집행을 하게 된다. 1인당으로 예산이 편성되지만 꼭 1명당 얼마씩 액수를 정할 필요는 없고, 학급 전체의 금액 내에서 필요한 물품을 구입하면 좋다. === 무엇을 구입하면 좋나? === 교과서 쭉 훑어보고 필요한 물품을 구입하면 된다. 교사가 수업할...</p> <hr /> <div>=== 개요 ===<br /> 학습준비물에 대해 설명하는 문서. 보통 1인당 얼마씩 학습준비물 구입을 위해 예산을 편성하고 학기 초에 집행을 하게 된다. 1인당으로 예산이 편성되지만 꼭 1명당 얼마씩 액수를 정할 필요는 없고, 학급 전체의 금액 내에서 필요한 물품을 구입하면 좋다.<br /> <br /> === 무엇을 구입하면 좋나? ===<br /> 교과서 쭉 훑어보고 필요한 물품을 구입하면 된다. 교사가 수업할 것들에 대해 필요한 물품을 구입하게 될 것이다.<br /> <br /> <br /> 1년에 어쩔 수 없이(?) 챙겨야 하는 물품들을 구입해두면 좋다. 예를 들어 어버이날을 대비한 관련 활동 물품이나, 할로윈데이 등의 행사에 필요한 물품을 미리 구입해두면 당일에 운영이 편리해진다.<br /> <br /> <br /> 유성매직이나 네임펜의 검정색은 사용 빈도가 높아서 금방 잘 안나오게 되는 색 중 하나이다. 검정색만 따로 구입해두면 꼭 색칠할 때 뿐만 아니라 여러 유성매직이 필요한 다양한 상황에서 불편함이 줄어든다.<br /> <br /> <br /> 흰색 대용량 물감도 사두면 편리해진다. 보통 다른 색과 섞을 때 가장 많이 사용되는 색이 흰색이기 때문이다.<br /> <br /> === 구입하면 안되는 물품 ===<br /> 학교마다 다를 수 있으니 참고만 하도록 하며, 기안된 계획을 참고하거나, 담당자에게 물어보면 좋다.<br /> <br /> * 연필, 공책, 지우개와 같이 개인이 사용하는 기본 학용품<br /> * 비품: 카메라, 코팅기, 마이크, 재단가, 제본기, 문서세단기, 실물화상기, CD플레이어, 녹음기, 라벨 프린터, 분필지우개털이 등<br /> * 환경물품: 청소용품(밀대, 빗자루, 쓰레기봉투 등). 학기 초 학급환경 물품 등&lt;ref&gt;청소용품은 따로 구입 예산이 내려올 것이니 굳이 학습준비물 예산에서 구입할 필요는 없다.&lt;/ref&gt;<br /> * 생활용품: 슬리퍼, 우산, 정리함, 무선주전자, 다리미, 형광등<br /> * 사무용품: 서류함, 복사용지, 각종 토너, 프린터잉크, 외장하드, 책꽂이, USB, 사무용계산기, 플로터 용지, 상장용지, 서류봉투, 사무용품 수리비, 인주 등<br /> * 간식류: 사탕류, 과자류, 커피, 차류, 음료, 초콜릿 등<br /> * 분필, 분필홀더, 칠판지우개, 전자호루라기, 지휘봉, 수업 지원 프로그램(아이스크림 등)</div>

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<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 전보에 대해 설명한 문서. 전보는 같은 직위 및 자격에서 근무기관이나 부서를 달리하여 임용하는 것&lt;ref&gt;교육공무원법 제2조제9항&lt;/ref&gt;을 말한다. == 전보의 시기 == 교(원)장, 교(원)감, 교육전문직원은 매년 3월 1일과 9월 1일을 기준으로 전보를 한다. 교사 및 수석교사의 경우에는 매년 3월 1일자에 전보를 하되, 수급상 필요한 경우는 예외로 한다. == 정기...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 전보에 대해 설명한 문서. 전보는 같은 직위 및 자격에서 근무기관이나 부서를 달리하여 임용하는 것&lt;ref&gt;교육공무원법 제2조제9항&lt;/ref&gt;을 말한다.<br /> <br /> <br /> == 전보의 시기 ==<br /> 교(원)장, 교(원)감, 교육전문직원은 매년 3월 1일과 9월 1일을 기준으로 전보를 한다. 교사 및 수석교사의 경우에는 매년 3월 1일자에 전보를 하되, 수급상 필요한 경우는 예외로 한다.<br /> <br /> <br /> == 정기전보&lt;ref&gt;교육공무원 인사관리규정 제20조&lt;/ref&gt; ==<br /> 전보 시기에 따라 정기적으로 전보를 실시하는 것.<br /> <br /> == 비정기전보&lt;ref&gt;교육공무원 인사관리규정 제21조&lt;/ref&gt; ==<br /> 교육감 또는 교육장은 학교장의 전보요청 등의 사유로 교육상 전보가 불가피하다고 인정할 때에는 동일직위 근속기간이 정기 전보기간 이내라 하더라도 전보할 수 있다. 단, 학교장은 아래의 사유에 해당하는 경우, 기간에 상관없이 임용권자에게 전보 요청을 할 수 있다. <br /> <br /> # 직무수행능력이 부족하거나 근무성적이 저조한 교원. 단, 이 경우 학교장은 전보요청 전에 당해 교원의 능력개발을 위한 직무연수를 부과하여야 함<br /> # 징계처분을 받은 교원<br /> # 교육공무원법 제10조의3제1항 각호의 사유(금품 수수 행위, 시험문제 유출 및 성적조작 등 학생성적 관련 비위 행위, 학생에 대한 신체적 폭력 행위)와 관련하여 징계에 이르지 않는 주의 또는 경고 처분을 받은 교원<br /> # 당해 학교에서 재직하는 동안 3회 이상 징계에 이르지 않는 주의 또는 경고 처분을 받은 교원<br /> # 기타 임용권자가 정하는 사유<br /> <br /> <br /> == 전보 유예&lt;ref&gt;교육공무원임용령 제13조의3제5∼6항&lt;/ref&gt; ==<br /> 공립학교의 장은 해당 학교 교육과정의 원활한 운영과 학교 발전을 위하여 해당 학교에 근무 중인 교원을 그 교원의 동의를 받아 다른 기관으로의 전보 유예를 임용권자에게 요청할 수 있다.<br /> <br /> <br /> == 전보 특례&lt;ref&gt;교육공무원 인사관리규정 제23조&lt;/ref&gt; ==<br /> 전보권자는 시·군내의 부부교원, 노부모·특수교육대상자 부양 교원 등에 대한 전보 특례 사항을 정할 수 있다. 각 지역별로 다를 수 있으므로, 각 교육청의 인사관리기준을 참고하면 좋다.&lt;ref&gt;전남: 전라남도교육공무원 인사관리기준 제40조&lt;/ref&gt;</div>

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<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 임용 결격 사유에 대해 설명한 문서. [https://www.law.go.kr/법령/교육공무원법/(20230419,18990,20221018)/제10조의4 교육공무원법 제10조의4] 및 각종 규정에 해당되는 자는 임용이 거절된다. == 내용 == ==== 「교육공무원법」제10조의4제3호 = 「국가공무원법」제33조 ==== # 피성년후견인 또는 피한정후견인 # 파산선고를 받고 복권되지 아니한 자 # 금고 이상의 실형을...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 임용 결격 사유에 대해 설명한 문서. [https://www.law.go.kr/법령/교육공무원법/(20230419,18990,20221018)/제10조의4 교육공무원법 제10조의4] 및 각종 규정에 해당되는 자는 임용이 거절된다.<br /> <br /> <br /> == 내용 ==<br /> <br /> ==== 「교육공무원법」제10조의4제3호 = 「국가공무원법」제33조 ====<br /> <br /> # 피성년후견인 또는 피한정후견인<br /> # 파산선고를 받고 복권되지 아니한 자<br /> # 금고 이상의 실형을 선고받고 그 집행이 종료되거나 집행을 받지 아니하기로 확정된 후 5년이 지나지 아니한 자<br /> # 금고 이상의 형을 받고 그 집행유예 기간이 끝난 날부터 2년이 지나지 아니한 자<br /> # 금고 이상의 형의 선고유예를 받은 경우에 그 선고유예 기간 중에 있는 자<br /> # 법원의 판결 또는 다른 법률에 따라 자격이 상실되거나 정지된 자<br /> # 공무원으로 재직기간 중 직무와 관련하여「형법」제355조 및 제356조에 규정된 죄를 범한 자로서 300만원 이상의 벌금형을 선고받고 그 형이 확정된 후 2년이 지나지 아니한 자<br /> # 「성폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법」 제2조에 규정된 죄를 범한 사람으로서 100만원 이상의 벌금형을 선고받고 그 형이 확정된 후 3년이 지나지 아니한 사람<br /> # 징계로 파면처분을 받은 때부터 5년이 지나지 아니한 자<br /> # 징계로 해임처분을 받은 때부터 3년이 지나지 아니한 자<br /> <br /> <br /> ==== 「교육공무원법」제10조의4제2호 ====<br /> 미성년자에 대한 다음 어느 하나에 해당하는 행위로 파면·해임되거나 형 또는 치료감호를 선고받아 그 형 또는 치료감호가 확정된 사람(집행유예를 선고받은 후 그 집행유예 기간이 경과한 사람을 포함한다)<br /> <br /> # 「성폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법」제2조에 따른 성폭력범죄 행위<br /> # 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률」 제2조제2호에 따른 아동·청소년대상 성범죄 행위<br /> <br /> <br /> ==== 「교육공무원법」제10조의4제3호 ====<br /> 성인에 대한 「성폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법」 제2조에 따른 성폭력범죄 행위로 파면·해임되거나 100만원 이상의 벌금형이나 그 이상의 형 또는 치료감호를 선고받아 그 형 또는 치료감호가 확정된 사람(집행유예를 선고받은 후 그 집행유예기간이 경과한 사람을 포함한다)<br /> <br /> <br /> ==== 「교육공무원법」제10조의4제4호 ====<br /> 마약ㆍ대마 또는 향정신성의약품 중독자<br /> <br /> <br /> ==== 「공직선거법」제266조 ====<br /> 선거범죄로 인한 공무담임 등이 제한된 자는 공무원의 자격을 상실한다.<br /> <br /> # 징역형의 선고를 받은 자로서 그 집행을 받지 아니하기로 확정된 후 또는 그 형의 집행이 종료되거나 면제된 후 10년이 경과되지 아니한 자<br /> # 형의 집행유예의 선고를 받은 자로서 그 형이 확정된 후 10년이 경과되지 아니한 자<br /> # 100만원 이상의 벌금형의 선고를 받은 자로서 그 형이 확정된 후 5년이 경과되지 아니한 자<br /> <br /> <br /> ==== 「교육공무원임용령」 제11조의4 ====<br /> <br /> # 교육공무원 임용시험에 있어서 부정한 행위를 한 자에 대하여는 당해 시험을 정지 또는 무효로 하고, 그 처분이 있은 날부터 2년간 교육공무원임용령에 의한 시험에 응시할 수 없음<br /> # 다른 법령에 의한 국가공무원 또는 지방공무원의 임용시험에 있어서 부정한 행위를 하여 당해 시험에의 응시자격이 정지 중에 있는 자는 그 기간 중 교육공무원임용령에 의한 시험에 응시할 수 없음</div>

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<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 기관에 근무하는 교직원에게 거주 편의를 목적으로 제공하는 집. == 장점 == === 출근 시간 === 교육청에서 관리하는 연립관사가 아닌 보통의 관사들은 대부분 학교 근처에 지어져 있다. 걸어서 5분이면 관사 입구에서 교실 입장까지 가능할 정도로 가까운 곳도 있다. 피곤한 아침에 30분~1시간 이상 여유시간이 확보된다는 것은 큰 장점이다. === 비용 === 농...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 기관에 근무하는 교직원에게 거주 편의를 목적으로 제공하는 집. <br /> <br /> == 장점 ==<br /> <br /> === 출근 시간 ===<br /> 교육청에서 관리하는 연립관사가 아닌 보통의 관사들은 대부분 학교 근처에 지어져 있다. 걸어서 5분이면 관사 입구에서 교실 입장까지 가능할 정도로 가까운 곳도 있다. 피곤한 아침에 30분~1시간 이상 여유시간이 확보된다는 것은 큰 장점이다.<br /> <br /> === 비용 ===<br /> 농어촌이라고 해서 월세등의 집값이 저렴하지 않다. 관사는 거주자에게 무료로 제공되며, 수도세와 전기세 정도만 부담하면 된다. 1인가구이기 때문에 전기를 펑펑 써도 누진세 기준에도 도달하지 않을 정도로 저렴하다.<br /> <br /> === 기본 가전기구가 제공됨 ===<br /> 생활에 필요한 일부 가전기구를 기본으로 제공한다. TV나 에어컨, 가스렌지(또는 인덕션), 냉장고와 같은 생활에 필요한 물건들이 기본적으로 제공된다. <br /> <br /> <br /> == 단점 ==<br /> <br /> === 열악한 건물 환경 ===<br /> 여기서 열악하다는 것은 관사 자체의 건물 뿐만 아니라 관사 주변의 환경도 열악하다는 것을 이야기한다. 건물 내부는 대부분 습기때문에 곰팡이가 벽지에 피어있으며, 노후되거나 상태가 좋지 않다. 건물 외부는 대부분 천연 자연환경에 바로 노출되어 있어, 다양한 벌레들에 노출되어있는 환경이다.<br /> <br /> === 곰팡이 ===<br /> 관사는 곰팡이와의 전쟁이라고 말할 정도로 곰팡이가 많이 생긴다. 대부분 도서벽지는 습기가 심한 환경이기 때문에 벽지에 곰팡이가 정말 심하게 피며, 가죽이나 옷과 같은 곳에도 피어 물건을 버리게 되는 경우도 종종 생긴다. 특히 방학기간에 관사를 관리하기가 어렵기 때문에 피해가 많이 생기게 된다.<br /> <br /> === 각종 벌레/동물 ===<br /> 곰팡이와 함께 관사에 살기 어렵게 하는 것들이다. 주로 나타나는 것들은 날파리, 개미, 바퀴, 그리마, 지네 등이며 종종 뱀과 같은 것들도 나타난다.<br /> <br /> == 생존 팁 ==<br /> 관사는 곰팡이와 벌레와의 전쟁이다. 관사에서 생활하는데 참고할 만한 것들은 다음과 같다.<br /> <br /> === 곰팡이 대처 ===<br /> 곰팡이가 많이 생기는 관사에 제습기는 무조건 필수이다. 에어컨에도 제습기능이 있지만, 제습기 특유의 건조함은 따라하기 어렵기 때문에 무조건 제습기를 별도로 설치하는 것을 추천한다.<br /> <br /> <br /> 제습기는 연속출수가 가능한 것을 구입한다. 습기가 시시때때로 차기 때문에 물통 교체로 하기에는 매우 귀찮고 번거롭다. 대부분 제습기 뒤쪽에 연속출수구가 있어, 호스를 별도로 구입하여 끼워두고 화장실쪽으로 호스를 빼면 24시간 제습기를 가동할 수 있다.<br /> <br /> <br /> 방학등으로 장기간 관사를 비울 때에도 제습기는 매우 큰 도움이 된다. 제습기가 없으면 물먹는 하마와 같은 제습 제품을 잔뜩(30개 정도) 사서 관사 곳곳에 뜯어놓고, 옷과 이불 사이사이에 신문지를 놓는 등의 매우 번거로운 방법을 사용해야 하나, 제습기가 있으면 옷장 문 열어두고 24시간 틀어두면 걱정없이 방학을 지낼 수 있다. 전기세는 약 3만원정도 나오는데, 제습 제품을 뜯고 설치하고, 정리하는 과정과 비용을 생각하면 별 차이 안난다.<br /> <br /> <br /> 다만, 정전이나 몇몇 제품은 일정시간 가동되면 꺼지는 제품이 있는데 IoT가 지원되는 제품이나 정전보상이 지원되는 제품을 구입하면 좋다. 이와 같은 제품을 구입하면 제습기가 꺼지더라도 원격 장소에서 전원을 켤 수 있다.<br /> <br /> <br /> 침구류는 침대 프레임등을 활용하여 꼭 바닥에 떨어뜨려놓는 것이 좋다. 습기가 올라와 침구류와 바닥 사이에 물이 고여 곰팡이가 생기는 경우가 잦다. 프레임을 구입하여 설치하거나, 그럴 수 없다면 매일매일 개서 세워두는 것이 필요하다.<br /> <br /> === 벌레 대처 ===<br /> 관사에서 벌레를 대처하는 가장 기본적인 방법은 외부에서 들어올 물리적인 경로를 모두 막는 것부터 시작된다. 창문틀에 물이 빠지는 구멍을 막고, 현관 틈새도 막으며, 화장실 하수구와 환풍구도 모두 모기장등으로 막아야 한다. 싱크대와 세면대 역시 사용할 때를 제외하고는 막는것이 중요하다.<br /> <br /> <br /> 벌레를 차단하는 두번째 방법은 관사 안에 먹을 것을 두지 않는 것이다. 관사 안에서 취식을 했으면 최대한 음식물 쓰레기는 바로바로 처리하자.&lt;ref&gt;단, 음식물 쓰레기를 변기에 처리하는 것은 권장하지 않는다. 하수 시설도 구형이라 파이프가 얇아 걸리는 경우도 종종 발생하고, 한번 막히면 관사가 설치된 도서벽지 특성상 하수구를 바로바로 뚫을 수 없다. &lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> 벌레를 차단하는 세번째 방법은 관사 안을 건조하게 만드는 것이다. 벌레는 기본적으로 습기찬 곳을 좋아하기 때문에 실내를 매우 건조하게 만들면 어느정도 벌레 침입과 발생을 줄일 수 있다. <br /> <br /> <br /> 지네는 물리적으로 때려잡는 것이 가장 좋다. 일반적으로 사용하는 에프킬라와 같은 제품은 지네의 두꺼운 껍질을 뚫을 수 없어 죽이기 매우 힘들다. 닭뼈를 매우 좋아한다는 이야기가 있기 때문에 치킨과 같은 음식은 먹은 뒤 반드시 뒷처리를 잘 해야 한다. <br /> <br /> <br /> 지네를 방지하기 위해 스프레이형의 약(마툴키)이나 가루형 약(킨데스, 올데스 등)을 관사 둘레에 뿌리는 것도 괜찮다. 이러한 지네약은 독성이 상당히 강하기 때문에 뿌릴 때 주의한다. 사실 이러한 약도 지네를 확실히 막아준다고 볼 수는 없지만 발견되었을 때 생동성이 떨어지는 등 상태를 안좋게 만들어주기는 한다. <br /> <br /> <br /> 화장실의 하수구 부분은 반드시 막도록 하자. 시설이 노후화되어 세면대의 하수구가 바닥과 떨어져 흔들리거나 빠지는 경우가 종종 있는데 반드시 수리해야 한다. 하수구는 바퀴와 지네, 그리마, 뱀(!)의 침입 경로가 된다.<br /> <br /> <br /> 뱀과 같이 본인이 감당하기 어려운 것이 나오면 무리하게 포획을 시도하지 말고 119 부르자. 뱀의 경우 독성을 가진 경우도 있으며, 도서벽지 특성상 물렸을 때 해독제가 보건지소 등에 확보되었다는 것도 보장하기 어려울 뿐더러, 병원 이송도 쉽지 않다. 최소한 지역 소방대는 하나씩 있기 때문에 불러서 잡아달라고 하자. <br /> <br /> <br /> 잠잘 때에는 물리적인 차단을 위해 모기장 등을 설치하는 것도 좋다. 외부와 차단되어있다는 것이 심리적으로 크게 안정이 된다.</div>

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<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교 규모를 이야기할 때 각 학년당 한 학급씩 총 6학급인 형태의 학교 규모를 이야기한다. 엄밀히 말하면 총 6개의 학급만 있는 학교를 이야기하지만, 종종 복식 형태로 6학급보다 적거나, 한 학년이 2학급 이상정도의(7~8학급) 학교도 대충 6학급이라 이야기하기도 한다. 아래에서 언급할 여러 특징들을 공유하기 때문이다.<br /> <br /> == 특징 ==<br /> <br /> === 공통 특징 ===<br /> <br /> ==== 많은 업무 ====<br /> 학교업무는 6학급이나 큰 학급이나 드라마틱하게 차이나지 않는다. 큰 학교에 존재하는 업무를 10이라 할 때 6학급은 대충 9정도의 업무량을 가진다. 문제는 이 업무를 교사들이 나누어 가져야 하는데 6학급 학교는 교사 숫자가 적다보니 한 사람 한 사람이 맡는 업무가 부장급으로 많다. 예를 들어, 큰 학교에서는 교무 업무도 교무업무와 나이스 관련 업무, 전출입 관련 업무를 나누어 가질 수 있으며, 정보 같은 업무도 다른 업무 없이 부장급 취급 받으며 하는 반면에, 6학급은 교무 업무 안에 나이스 업무와 전출입 관련 업무 등 관련 업무를 다 교무가 가져가는 경우가 많으며 정보도 그 외에 다른 커다란 업무를 가져가게 된다. 큰 학교에서 2~3명이서 담당할 업무를 혼자서 담당하게 된다고 보면 된다.<br /> <br /> <br /> 위와 같은 문제가 발생하는 이유는 이미 언급했지만 큰 학교나 6학급이나 학교 전체의 업무량에는 크게 차이가 없기 때문. 학생 숫자로 인해 발생하는 업무는 고작 대회 참여 정도인데, 그런 업무는 교사가 맡는 업무 중에서는 극히 일부분이기 때문이다.<br /> <br /> ==== 낙후지 ====<br /> 6학급 학교는 대부분 해당 지역의 낙후지에 위치해 있다. 읍 또는 그보다 낮은 단위의 행정구역에 위치하거나, 농어촌, 도서벽지 등에 위치해 있다. 당연하게도 학생 수가 적다는 것은 인구 유입요인이 없다는 뜻이고, 사람이 살기에 그다지 좋지는 않다고 볼 수 있기 때문.<br /> <br /> ==== 지역사회 성향 ====<br /> 특히 도서지역 학교의 경우는 대부분 마을이 작기 때문에 해당 지역의 청년회나 수협 및 농협과 같은 다른 직종 및 읍, 면사무소와 같은 다른 기관과의 연계 활동이 많다. 직장인 배구대회 같은 것이 대표적인 모습.<br /> <br /> <br /> === 학교마다 다를 수 있는 특징 ===<br /> <br /> ==== 학생 수 ====<br /> 학교 크기가 작기 때문에 학생 숫자도 적을 것이라 생각할 수 있지만 놀랍게도 아니다. 읍 소재의 6학급을 보면 종종 한 학급에 20명 이상인데 분반 기준에는 충족하지 못한 꽉찬 학급이 종종 존재한다. 이러한 학급은 업무도 많은데 학생관리에 할 일도 많은 최악의 근무조건을 만들어낸다.<br /> <br /> ==== 도서벽지 지정학교 ====<br /> 여기서 말하는 도서벽지란, 승진가산점을 부여하는 학교를 의미한다.<br /> <br /> <br /> 농어촌에 있으니까 도서벽지 가산점을 부여하는 학교일 것이고, 승진과 관련이 있을것이라 쉽게 생각할 수 있지만, 승진에 관련된 도서벽지 관련 기준은 단순히 살기 좋다, 거리가 멀다로 정해지는 것이 아닌, 상당히 복합적인 요소 등으로 이루어진다.&lt;ref&gt;정확한 기준을 알 수는 없으나 필자 경험상 학교가 있는 지역의 병원 숫자와 같은 것도 관계된다고 들었다. 그 외에 교통상 연륙이 되었는지도 중요하게 판단된다. &lt;/ref&gt; 따라서 멀리 떨어져있는 학교라고 무조건 승진분위기인 학교인 것이 아니다.<br /> <br /> <br /> 도서벽지 가산점을 부여하는 학교라면 대부분의 교직원들은 승진에 생각을 두고 있는 사람들일 것이다. 이런 학교는 교사들이 전입을 선호하는 학교이며, 신규가 들어오지 않기 때문에 대부분 근무년수가 어느정도 되기도 하고, 기피하는 부장업무도 맡아 하는 사람들도 많고 큰 문제없이 학교가 굴러가는 경우가 많다. <br /> <br /> <br /> 문제는 도서벽지 가산점을 부여하지 않는 6학급인데, 이런 학교는 당연히 기피학교이고, 대부분 신규로 학교가 채워진다. 도시전설처럼 종종 들리는 신규 교무부장 사태도 이런 학교에서 대부분 발생한다.<br /> <br /> ==== 학부모 분위기 ====<br /> 도시의 큰 학교에 비교하면 보통 학군이 좋다고 볼 수도 없으며 학부모 상태도 좋다고 볼 수 도 없다. 하지만 이러한 공통적인 특징도 학교의 소재지에 따라 다소 다르게 나타난다.<br /> <br /> <br /> 당연히 학바학이겠지만 낙후된 구도심 및 읍지역의 6학급 학교 학부모는 어중간하게 도시학교의 성향도 가지고 있어 민원도 잦고 가정 환경도 그렇게 좋다고 보기는 어렵다. 이에 비해 진짜 도서벽지급의 학교에서는 가정환경 역시 좋지 않긴 하지만, 아직 구시대적인 생각을 가진 학부모들도 다수 존재한다. 여기서 말하는 구시대적이라는 것은 학교에 다소 긍정적이며 교사에 호의적인 사람이 많다는 것이다. 학폭같은 경우도 굳이 접수해서 처리하기 보다는 학부모들끼리 이야기해서 처리하거나(대부분 서로 아는 사람들이기 때문), 별일없이 넘어가는 경우도 꽤 있다.<br /> <br /> ==== 학생 상태 ====<br /> 당연히 문화시설 등이 부족하기 때문에 도시 학생들보다 유행에 뒤쳐지는 모습이 나타난다. 이미 도시에서 유행하여 퇴물이 된 소재들이 6학급에서 뒤늦게 유행하기도 한다. 미디어에 노출이 상대적으로 적기 때문에 학생들 상태는 상대적으로 나은 편이다&lt;ref&gt;물론 케바케다. 어중간한 읍지역은 학생들이 방치되어 미디어에 더 심하게 노출되는 경우도 있다. 그나마 도서벽지 지역 학생들이 나은 편.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> === 좋은 6학급 ===<br /> 당연히 6학급은 큰 학교와 비교했을 때 좋다고 할 만한 부분이 없다. 그래도 괜찮은 6학급의 조건을 정리해보면 다음과 같다.<br /> <br /> * 관리자가 좋은 학교<br /> <br /> 관리자가 좋다는 것은, 쓸데없이 일을 벌리지 않고 사사건건 간섭하지 않는 허용적인 성격이라는 관리자라는 의미이다. 일이 많은 6학급에서 최소한 업무를 처리하는데 어려움이 없어야 버틸만하다.<br /> <br /> * 학생 숫자가 적다<br /> <br /> 업무가 많으면 학생 숫자라도 적어야 한다. 학생 숫자가 적으면 학폭 문제도 줄어들고, 생기부 작성 및 평가 등의 업무들이 상당히 줄어들기 때문이다.<br /> <br /> * 접근성이 그나마 좋은 곳이다<br /> <br /> 여기서 말하는 접근성은 도시 등으로 나갈 때의 접근성을 이야기한다. 사람마다 다르겠으나, 아무리 위의 두 조건이 맞더라도 집에 갈 때 배를 3시간 가까이 타야 하는 곳은 그다지 좋다고 할 수 없다.<br /> <br /> * [[관사]]가 존재한다<br /> <br /> 놀랍게도 농어촌의 집값은 도시와 크게 차이나지 않는다. 문제는 정보량도 적어서 매물 정보를 얻는데도 쉽지 않다. 이러한 문제를 관사가 존재하면 많이 덜 수 있다. 물론 관사 시설이 좋으면 좋을수록 좋다. 관사 상태가 좋지 않으면 버티기 힘들다.<br /> <br /> * 납쪽이가 적다<br /> <br /> 큰 학교에서도 마찬가지겠지만 학생 숫자가 적으면 납쪽이의 행동을 그나마 참기 용이하다는 것이지 납쪽이는 무조건 적을 수록 좋다.</div>

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<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 학교 규모를 이야기할 때 각 학년당 한 학급씩 총 6학급인 형태의 학교 규모를 이야기한다. 엄밀히 말하면 총 6개의 학급만 있는 학교를 이야기하지만, 종종 복식 형태로 6학급보다 적거나, 한 학년이 2학급 이상정도의(7~8학급) 학교도 대충 6학급이라 이야기하기도 한다. 아래에서 언급할 여러 특징들을 공유하기 때문이다. == 특징 == === 공통 특징 === ====...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교 규모를 이야기할 때 각 학년당 한 학급씩 총 6학급인 형태의 학교 규모를 이야기한다. 엄밀히 말하면 총 6개의 학급만 있는 학교를 이야기하지만, 종종 복식 형태로 6학급보다 적거나, 한 학년이 2학급 이상정도의(7~8학급) 학교도 대충 6학급이라 이야기하기도 한다. 아래에서 언급할 여러 특징들을 공유하기 때문이다.<br /> <br /> == 특징 ==<br /> <br /> === 공통 특징 ===<br /> <br /> ==== 많은 업무 ====<br /> 학교업무는 6학급이나 큰 학급이나 드라마틱하게 차이나지 않는다. 큰 학교에 존재하는 업무를 10이라 할 때 6학급은 대충 9정도의 업무량을 가진다. 문제는 이 업무를 교사들이 나누어 가져야 하는데 6학급 학교는 교사 숫자가 적다보니 한 사람 한 사람이 맡는 업무가 부장급으로 많다. 예를 들어, 큰 학교에서는 교무 업무도 교무업무와 나이스 관련 업무, 전출입 관련 업무를 나누어 가질 수 있으며, 정보 같은 업무도 다른 업무 없이 부장급 취급 받으며 하는 반면에, 6학급은 교무 업무 안에 나이스 업무와 전출입 관련 업무 등 관련 업무를 다 교무가 가져가는 경우가 많으며 정보도 그 외에 다른 커다란 업무를 가져가게 된다. 큰 학교에서 2~3명이서 담당할 업무를 혼자서 담당하게 된다고 보면 된다.<br /> <br /> <br /> 위와 같은 문제가 발생하는 이유는 이미 언급했지만 큰 학교나 6학급이나 학교 전체의 업무량에는 크게 차이가 없기 때문. 학생 숫자로 인해 발생하는 업무는 고작 대회 참여 정도인데, 그런 업무는 교사가 맡는 업무 중에서는 극히 일부분이기 때문이다.<br /> <br /> ==== 낙후지 ====<br /> 6학급 학교는 대부분 해당 지역의 낙후지에 위치해 있다. 읍 또는 그보다 낮은 단위의 행정구역에 위치하거나, 농어촌, 도서벽지 등에 위치해 있다. 당연하게도 학생 수가 적다는 것은 인구 유입요인이 없다는 뜻이고, 사람이 살기에 그다지 좋지는 않다고 볼 수 있기 때문.<br /> <br /> ==== 지역사회 성향 ====<br /> 특히 도서지역 학교의 경우는 대부분 마을이 작기 때문에 해당 지역의 청년회나 수협 및 농협과 같은 다른 직종 및 읍, 면사무소와 같은 다른 기관과의 연계 활동이 많다. 직장인 배구대회 같은 것이 대표적인 모습.<br /> <br /> <br /> === 학교마다 다를 수 있는 특징 ===<br /> <br /> ==== 학생 수 ====<br /> 학교 크기가 작기 때문에 학생 숫자도 적을 것이라 생각할 수 있지만 놀랍게도 아니다. 읍 소재의 6학급을 보면 종종 한 학급에 20명 이상인데 분반 기준에는 충족하지 못한 꽉찬 학급이 종종 존재한다. 이러한 학급은 업무도 많은데 학생관리에 할 일도 많은 최악의 근무조건을 만들어낸다.<br /> <br /> ==== 도서벽지 지정학교 ====<br /> 여기서 말하는 도서벽지란, 승진가산점을 부여하는 학교를 의미한다.<br /> <br /> <br /> 농어촌에 있으니까 도서벽지 가산점을 부여하는 학교일 것이고, 승진과 관련이 있을것이라 쉽게 생각할 수 있지만, 승진에 관련된 도서벽지 관련 기준은 단순히 살기 좋다, 거리가 멀다로 정해지는 것이 아닌, 상당히 복합적인 요소 등으로 이루어진다.&lt;ref&gt;정확한 기준을 알 수는 없으나 필자 경험상 학교가 있는 지역의 병원 숫자와 같은 것도 관계된다고 들었다. 그 외에 교통상 연륙이 되었는지도 중요하게 판단된다. &lt;/ref&gt; 따라서 멀리 떨어져있는 학교라고 무조건 승진분위기인 학교인 것이 아니다.<br /> <br /> <br /> 도서벽지 가산점을 부여하는 학교라면 대부분의 교직원들은 승진에 생각을 두고 있는 사람들일 것이다. 이런 학교는 교사들이 전입을 선호하는 학교이며, 신규가 들어오지 않기 때문에 대부분 근무년수가 어느정도 되기도 하고, 기피하는 부장업무도 맡아 하는 사람들도 많고 큰 문제없이 학교가 굴러가는 경우가 많다. <br /> <br /> <br /> 문제는 도서벽지 가산점을 부여하지 않는 6학급인데, 이런 학교는 당연히 기피학교이고, 대부분 신규로 학교가 채워진다. 도시전설처럼 종종 들리는 신규 교무부장 사태도 이런 학교에서 대부분 발생한다.<br /> <br /> ==== 학부모 분위기 ====<br /> 도시의 큰 학교에 비교하면 보통 학군이 좋다고 볼 수도 없으며 학부모 상태도 좋다고 볼 수 도 없다. 하지만 이러한 공통적인 특징도 학교의 소재지에 따라 다소 다르게 나타난다.<br /> <br /> <br /> 당연히 학바학이겠지만 낙후된 구도심 및 읍지역의 6학급 학교 학부모는 어중간하게 도시학교의 성향도 가지고 있어 민원도 잦고 가정 환경도 그렇게 좋다고 보기는 어렵다. 이에 비해 진짜 도서벽지급의 학교에서는 가정환경 역시 좋지 않긴 하지만, 아직 구시대적인 생각을 가진 학부모들도 다수 존재한다. 여기서 말하는 구시대적이라는 것은 학교에 다소 긍정적이며 교사에 호의적인 사람이 많다는 것이다. 학폭같은 경우도 굳이 접수해서 처리하기 보다는 학부모들끼리 이야기해서 처리하거나(대부분 서로 아는 사람들이기 때문), 별일없이 넘어가는 경우도 꽤 있다.<br /> <br /> ==== 학생 상태 ====<br /> 당연히 문화시설 등이 부족하기 때문에 도시 학생들보다 유행에 뒤쳐지는 모습이 나타난다. 이미 도시에서 유행하여 퇴물이 된 소재들이 6학급에서 뒤늦게 유행하기도 한다. 미디어에 노출이 상대적으로 적기 때문에 학생들 상태는 상대적으로 나은 편이다&lt;ref&gt;물론 케바케다. 어중간한 읍지역은 학생들이 방치되어 미디어에 더 심하게 노출되는 경우도 있다. 그나마 도서벽지 지역 학생들이 나은 편.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> === 좋은 6학급 ===<br /> 당연히 6학급은 큰 학교와 비교했을 때 좋다고 할 만한 부분이 없다. 그래도 괜찮은 6학급의 조건을 정리해보면 다음과 같다.<br /> <br /> * 관리자가 좋은 학교<br /> <br /> 관리자가 좋다는 것은, 쓸데없이 일을 벌리지 않고 사사건건 간섭하지 않는 허용적인 성격이라는 관리자라는 의미이다. 일이 많은 6학급에서 최소한 업무를 처리하는데 어려움이 없어야 버틸만하다.<br /> <br /> * 학생 숫자가 적다<br /> <br /> 업무가 많으면 학생 숫자라도 적어야 한다. 학생 숫자가 적으면 학폭 문제도 줄어들고, 생기부 작성 및 평가 등의 업무들이 상당히 줄어들기 때문이다.<br /> <br /> * 접근성이 그나마 좋은 곳이다<br /> <br /> 여기서 말하는 접근성은 도시 등으로 나갈 때의 접근성을 이야기한다. 사람마다 다르겠으나, 아무리 위의 두 조건이 맞더라도 집에 갈 때 배를 3시간 가까이 타야 하는 곳은 그다지 좋다고 할 수 없다.<br /> <br /> * 관사가 존재한다<br /> <br /> 놀랍게도 농어촌의 집값은 도시와 크게 차이나지 않는다. 문제는 정보량도 적어서 매물 정보를 얻는데도 쉽지 않다. 이러한 문제를 관사가 존재하면 많이 덜 수 있다. 물론 관사 시설이 좋으면 좋을수록 좋다. 관사 상태가 좋지 않으면 버티기 힘들다.<br /> <br /> * 납쪽이가 적다<br /> <br /> 큰 학교에서도 마찬가지겠지만 학생 숫자가 적으면 납쪽이의 행동을 그나마 참기 용이하다는 것이지 납쪽이는 무조건 적을 수록 좋다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%B3%B4%EA%B3%A0_%EB%93%A3%EA%B3%A0_%EB%A7%90%ED%95%98%EA%B8%B0&diff=156 2023-06-02T07:14:22Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 한국형 표준 자살예방 생명지킴이 양성 프로그램인 보고 듣고 말하기에 대해 설명한 문서. == 자살예방 생명지킴이란? == 자살을 암시하는 경고신호를 인식하고, 실제 자살을 생각하고 있는지 물어보고 들은 뒤, 전문서비스로 연결하는 역할을 하는 사람. 자살위기자를 식별하는 지식, 태도와 기술을 습득하여 자살에 대한 위험 수준을 판단하고, 자살의...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 한국형 표준 자살예방 생명지킴이 양성 프로그램인 보고 듣고 말하기에 대해 설명한 문서. <br /> <br /> == 자살예방 생명지킴이란? ==<br /> 자살을 암시하는 경고신호를 인식하고, 실제 자살을 생각하고 있는지 물어보고 들은 뒤, 전문서비스로 연결하는 역할을 하는 사람. 자살위기자를 식별하는 지식, 태도와 기술을 습득하여 자살에 대한 위험 수준을 판단하고, 자살의 위험에 처한 주변 사람을 적절한 서비스에 연결해주는 역할을 한다. 자살 위험성이 있는 학생의 치료를 목적으로 하는 것이 아닌, 조기에 발견을 하고 전문가에게 연결해주는 역할을 하는 사람을 의미한다.<br /> <br /> == 보기 ==<br /> 자살을 암시하는 언어적, 행동적, 상황적 신호를 본다.<br /> <br /> === 언어적 신호 ===<br /> <br /> * 신체적 불편감 호소<br /> * 자기 비하적인 말을 함<br /> * 인기지능 저하를 호소함<br /> * 자살 등 죽음에 대한 말을 자주 함.<br /> <br /> === 행동적 신호 ===<br /> <br /> ==== 자살을 준비하는 행동 ====<br /> <br /> * 신변 정리 및 관계 개선 노력<br /> * 약을 사서 모음<br /> * 유서 작성<br /> * 자살 사이트에 가입하거나 자살 방법을 검색<br /> <br /> ==== 식욕과 수면 변화 ====<br /> <br /> * 식욕 감소 혹은 폭식<br /> * 수면 감소 혹은 과수면<br /> * 학교에서 엎드려 잠을 잠<br /> * 늦잠으로 인한 지각<br /> <br /> ==== 자해 흔적 ====<br /> <br /> * 반복되는 자살 및 자해 시도<br /> <br /> ==== 이전과 다른 행동 변화 ====<br /> <br /> * 술이나 흡연 행동의 증가<br /> * 등교 거부나 갑작스러운 일탈<br /> * 반항 혹은 비행행동 증가<br /> * 공격적·충동적 행동 증가<br /> <br /> ==== 감정 상태의 변화 ====<br /> <br /> * 우울, 짜증, 화 증가<br /> * 외로움<br /> * 무기력함<br /> <br /> ==== 흥미 상실 ====<br /> <br /> * 무기력함<br /> * 또래관계 변화<br /> <br /> === 상황적 신호 ===<br /> <br /> * 교우갈등<br /> * 학교폭력/따돌림<br /> * 이성문제<br /> * 부모와의 갈등<br /> * 학대 및 가정 폭력<br /> * 부모의 이혼, 별거, 경제 문제<br /> * 가족, 사랑하는 사람을 잃음<br /> * 유명인의 자살<br /> <br /> == 듣기 ==<br /> 자살 생각을 묻고 죽음의 이유를 적극적으로 듣는다.<br /> <br /> * 자살에 대하여 직접 묻기 &quot;자살에 대한 생각을 하고 있니?&quot;<br /> <br /> 자살에 대한 언급이 자살위험성을 높이지 않는다. 상대에게 안정감을 줄 수 있으며, 대화의 내용이 명확해지는 점이 있다.<br /> <br /> * 적극적으로 듣기<br /> <br /> 차분히 들을 수 있는 상황에서 상대의 행동과 생각에 대한 판단하지 않는 태도와 함께 공감의 표현을 한다.<br /> <br /> <br /> 자살을 생각하는 사람은 죽고 싶은 마음으로 가득 차 있는 것처럼 보이지만 살고 싶은 마음도 함께 존재한다. 상대방의 '살아가게 하는 힘'은 무엇인지 확인해본다. 관계적 요소로 부모님, 배우자, 연인, 자녀, 친구, 반려동물 등이 있을 것이고 성취 요소(잘하고 싶은 것)로는 공부, 일, 취미가 있을 수 있으며, 기타적인 요소로 종교, 가치관, 신념등이 있을 것이다. <br /> <br /> == 말하기 ==<br /> 자살 위험성을 확인하고 안전하게 도와주기 위한 말을 한다.<br /> <br /> === 자살 위험성 확인 ===<br /> 자살계획의 여부를 확인한다.<br /> <br /> * 방법 &quot;어떤 방법으로 자살할지 생각해봤니?&quot;<br /> * 시기 &quot;언제 자살할지도 정했니?&quot;<br /> * 장소&quot;어디서 자살할 지 생각해봤니?&quot;<br /> <br /> <br /> 이전 자살 시도 유무도 확인해보자. &quot;이전에 자살을 시도한 적이 있었니?&quot;<br /> <br /> * 시기 &quot;언제 자살을 시도했니?&quot;<br /> * 장소 &quot;그대 어떤 방법으로 시도헀었니?&quot;<br /> <br /> <br /> 준비여부, 구체적, 최근일 수록, 치명적일 수록 응급상황일 가능성이 매우 높다. 바로 전문 기관과의 연계를 시도한다.<br /> <br /> === 안전하게 도와주기 ===<br /> <br /> * 가족에게 알리기<br /> <br /> 가족에게 알릴 때에는 신속하게 알리고, 구체적으로 안전확보를 요청한다. 대상자를 혼자 두지 않고, 감정적으로 자극하지 않도록 한다.<br /> <br /> * 전문기관 연계<br /> <br /> 자살예방상담전화 1393<br /> <br /> 청소년전화위기상담전화 1388<br /> <br /> 자살예방센터, 정신건강복지센터 1577-0199<br /> <br /> 그 외 의료기관, 정신겅강의학과, 응급센터 등</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9E%90%ED%95%B4&diff=155 2023-05-26T06:30:43Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학생이 행하는 행동 중 자해에 대해 설명한 문서. 자해란 죽으려는 목적과 상관없이(비자살성 자해), 의도적으로 자신의 신체에 상처를 내는 행위(자살의도 없음)<br /> <br /> == 원인 ==<br /> 불편하고 격렬한 감정과 과거에 경험한 고통<br /> <br /> == 목적 ==<br /> 부정적인 정서의 경감 및 긴장 이완<br /> <br /> == 특징 ==<br /> 반복될 수록 통증을 덜 느껴 빈도나 강도가 증가할 수 있으며 인터넷, SNS 등을 통해 퍼지기도 한다.<br /> <br /> == 유의사항 ==<br /> <br /> * 괴로워하는 감정과 고통에 공감하고 비판하지 않기<br /> * 자살의도가 없더라도 행위가 반복될 때 자살시도로 이어질 수 있으므로 주의하여 살피기<br /> * 개별 원인을 파악해서 개입하기<br /> <br /> == 대처방법 ==<br /> <br /> === 자해행동 최초 발견시 ===<br /> 상해 정도에 따라 119 또는 보건교사에게 연계한다.<br /> <br /> === 위험도 평가 ===<br /> 편안한 환경에서 공감하며 상담을 시도하며, 자살 의도를 확인한다.<br /> <br /> 바람직한 태도<br /> <br /> * 00야, 어떻게 이 상처가 생겼는지 말해줄 수 있겠니? 선생님이 도울 수 있으면 좋겠어<br /> * 00야, 정말 많이 힘들었겠구나.<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;바람직하지 않은 태도<br /> <br /> * 너의 마음을 이해하지만 이런 행동은 나쁜 거야.<br /> * 부모님이 아시면 얼마나 속상하고 화나시겠니<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> === 관리자 보고 및 보호자 통보 ===<br /> 필요시 위기관리위원회를 개최한다. <br /> <br /> 보호자에게 알릴 때에는 다음을 유의한다.<br /> <br /> * 보호자의 태도 및 감정에 공감하며 자해정보 및 가정에서의 대처행동을 전달한다.<br /> * 대처행동: 혼자 두지 않기, 자해 및 자살시도 물건 치우기, 비난하지 않기<br /> <br /> 바람직한 태도<br /> <br /> * 많이 놀라실 것 같습니다. 00가 자해를 그만두게 하려고 혼내실 수 있습니다. 00를 나무라지 마시고 대화를 나눠주시기 바랍니다.<br /> <br /> 바람직하지 않은 태도<br /> <br /> * 00가 앞으로 이런 행동을 하지 못하게 가정에서 지도 부탁드립니다.<br /> <br /> === 전문기관 연계 ===<br /> 병·의원 및 전문기관에 연계하여 지속적인 위기관리</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9E%90%ED%95%B4&diff=154 2023-05-26T06:27:04Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 학생이 행하는 행동 중 자해에 대해 설명한 문서. 자해란 죽으려는 목적과 상관없이(비자살성 자해), 의도적으로 자신의 신체에 상처를 내는 행위(자살의도 없음) == 원인 == 불편하고 격렬한 감정과 과거에 경험한 고통 == 목적 == 부정적인 정서의 경감 및 긴장 이완 == 특징 == 반복될 수록 통증을 덜 느껴 빈도나 강도가 증가할 수 있으며 인터넷, SNS 등을...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학생이 행하는 행동 중 자해에 대해 설명한 문서. 자해란 죽으려는 목적과 상관없이(비자살성 자해), 의도적으로 자신의 신체에 상처를 내는 행위(자살의도 없음)<br /> <br /> == 원인 ==<br /> 불편하고 격렬한 감정과 과거에 경험한 고통<br /> <br /> == 목적 ==<br /> 부정적인 정서의 경감 및 긴장 이완<br /> <br /> == 특징 ==<br /> 반복될 수록 통증을 덜 느껴 빈도나 강도가 증가할 수 있으며 인터넷, SNS 등을 통해 퍼지기도 한다.<br /> <br /> == 유의사항 ==<br /> <br /> * 괴로워하는 감정과 고통에 공감하고 비판하지 않기<br /> * 자살의도가 없더라도 행위가 반복될 때 자살시도로 이어질 수 있으므로 주의하여 살피기<br /> * 개별 원인을 파악해서 개입하기<br /> <br /> == 대처방법 ==<br /> <br /> === 자해행동 발견시 ===<br /> <br /> ==== 최초 발견시 ====<br /> 상해 정도에 따라 119 또는 보건교사에게 연계한다.<br /> <br /> ==== 위험도 평가 ====<br /> 편안한 환경에서 공감하며 상담을 시도하며, 자살 의도를 확인한다.<br /> <br /> 바람직한 태도<br /> <br /> * 00야, 어떻게 이 상처가 생겼는지 말해줄 수 있겠니? 선생님이 도울 수 있으면 좋겠어<br /> * 00야, 정말 많이 힘들었겠구나.<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;바람직하지 않은 태도<br /> <br /> * 너의 마음을 이해하지만 이런 행동은 나쁜 거야.<br /> * 부모님이 아시면 얼마나 속상하고 화나시겠니<br /> &lt;/blockquote&gt;</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%9A%B0%EC%9A%B8%EC%A6%9D&diff=153 2023-05-26T06:18:05Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 학생이 겪는 우울증 및 불안증세에 대해 설명한 문서. 지나친 불안과 긴장, 근심이 또래관계, 가족관계, 학업 등 일상생활에 지장을 초래하고 영향을 미치는 상태를 말한다. 우울증을 보이는 청소년의 경우 우울감을 지접적으로 드러내기보다는 짜증이나 등교 거부, 게임 중독과 같은 일탈 행동으로 나타나는 경우가 많아 주의가 필요하다. == 특성 == ===...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학생이 겪는 우울증 및 불안증세에 대해 설명한 문서. 지나친 불안과 긴장, 근심이 또래관계, 가족관계, 학업 등 일상생활에 지장을 초래하고 영향을 미치는 상태를 말한다. 우울증을 보이는 청소년의 경우 우울감을 지접적으로 드러내기보다는 짜증이나 등교 거부, 게임 중독과 같은 일탈 행동으로 나타나는 경우가 많아 주의가 필요하다.<br /> <br /> == 특성 ==<br /> <br /> === 우울 ===<br /> <br /> * 과도하게 인터넷 또는 스마트폰 게임에 몰입한다.<br /> * 등교 거부와 무단 결석, 학습 부진, 과잉행동, 반항적 행동<br /> * 쉽게 분노하고 감정기복이 심하고 자살시도 혹은 자해행동을 보인다.<br /> * 스트레스 상황에서 두통, 복통, 어지러움, 피로 등을 호소하며 건강염려, 식욕 및 수면 문제가 동반될 수 있다.<br /> <br /> === 불안 ===<br /> <br /> * 자기의심, 자기비하에 시달리고 융통성이 없고 규칙에 집착하는 모습을 보임<br /> * 잘 해내지 ㅁ소할지도 모른다는 걱정에 사로잡혀 스스로 해결하는 것을 어려워함<br /> * 가족에게 지나치게 의존하려는 경우가 많고, 많은 것을 부모에게 확인받으려 함<br /> * 또래관계에 어려움이 있을 수 있으며 또래와의 대화 참여를 어색해하고, 자신의 의견을 말하지 못함<br /> <br /> == 대처방법 ==<br /> 아래 내용은 학생의 특성 및 상황에 따라 다를 수 있으므로 참고만 할 것<br /> <br /> === 학생 ===<br /> <br /> ==== 우울 ====<br /> <br /> * 대화를 시작할 때는 학생의 긍정적인 면에 초점을 맞추어서 시작하기<br /> * 학샙부진, 성적 저하, 과잉행동, 반항 행동을 보일 때에는 적극적인 관찰과 전문가와의 상담 권유하기<br /> * 학생이 보이는 모습이 전부가 아님을 알고 다른 어려움이 있는지 물어보고 공감하며 대화하기<br /> <br /> ==== 불안 ====<br /> <br /> * 불안과 걱정을 일으키는 상황을 탐색하고 어떤 도움을 원하는지 질문하기<br /> * 긍정적 변화를 보일 때 구체적인 피드백 제공하기<br /> <br /> === 부모 ===<br /> 쉽게 분노하고 짜증내며, 가출, 폭력, 게임 중독 등이 우울감을 다른 형태로 나타내기에 사춘기의 증상 혹은 개인의 의지로 해결할 수 있는 문제로 오해할 수 있으나 전문가의 객관적인 판단과 치료가 필요함을 안내</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EC%A2%8B%EC%9D%80%EC%88%98%EC%97%85%EC%8B%A4%EC%B2%9C%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=147 2023-05-04T06:09:08Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 전라남도 지역에서 실시되는 좋은수업실천연구에 대해 설명한 문서. 전남에서는 교사의 수업능력 향상을 위해 해당 제도를 운영하고 있다. <br /> <br /> == 하는 이유 ==<br /> 의무로 해야 하는 공개수업은 아니지만 대부분의 교사는 좋은수업실천연구를 하게 되는데, 승진과 관련된 가산점과 지역 이동시 사용되는 점수를 주기 때문이다. 점수가 그리 높지는 않지만, 거의 모든 교사가 챙기는 점수이기 때문에 안하면 손해인 느낌이라 대부분 하게 된다.<br /> <br /> == 업무 흐름 ==<br /> 아래에도 순서를 작성하겠지만, 해당 공문에 매우 자세하게 설명하여 내려오므로 공문을 최우선으로 참고하자.<br /> <br /> === 공문 접수 ===<br /> 도교육청/교육지원청에서 각 해의 좋은수업실천연구 운영에 대한 공문을 발송한다. 좋은수업실천연구는 공문이 도착했을 때부터 시작하면 된다.<br /> <br /> === 공개수업 일정 조율 ===<br /> 좋은수업실천연구는 [[관리자]]&lt;ref&gt;2023년도부터 관리자가 모두 출장으로 부재시, 부장교사가 참여하여도 가산점이 인정된다.&lt;/ref&gt; 중 1인 이상 의무로 참관해야 하는 수업이기 때문에 공개수업 날짜와 시간에 대한 조율이 필요하다. 만약 교내 자체 공개수업과 [[연구학교]] 등의 공개수업을 추가로 한다면 이것들과의 시간 조율도 필요하다.<br /> <br /> === 계획 및 문서 작성 ===<br /> 교내 공개수업 계획, 좋은수업실천연구 공개 대상자 명단을 작성한다. 관련 양식은 공문 접수시 양식이 첨부되어 내려오므로 이를 참고하면 된다.<br /> <br /> === 명단 및 계획 제출 ===<br /> 좋은수업실천연구 공개 대상자와 수업 계획을 제출한다.<br /> <br /> === 공개수업준비(각 교사) ===<br /> 해당된 계획에 따라 공개수업을 준비한다. 준비해야 할 것은 공개수업지도안이며 세안으로 작성한다. 수업이 이루어지기 전에 사전협의회를 운영해야 한다&lt;ref&gt;다만 학교 운영 방침에 따라 생략하는 경우도 있는 듯. 사전협의회는 기록이 남는 것이 따로 없긴 하다.&lt;/ref&gt;작성된 지도안은 공개수업 7일 전까지 결재 후, &lt;s&gt;각 교육지원청 홈페이지 해당 게시판과,&lt;/s&gt;&lt;ref&gt;2023년도 기준으로 사라졌다. 각 학교 홈페이지에만 올리면 된다.&lt;/ref&gt; 학교 홈페이지에 업로드해야 한다.<br /> <br /> === 공개수업 운영(각 교사) ===<br /> 공개수업을 진행한다. 수업자가 준비해야 할 것은 [[등록부]] 1부, 공개수업지도안과 [[참관록]] 참여인원 만큼이다. 해당 공개수업은 증빙자료로 녹화한다.<br /> <br /> === 사후협의회 운영 및 협의록 작성(각 교사) ===<br /> 수업내용에 대한 협의회를 진행한다. 협의된 내용에 따라 협의록을 작성한다.<br /> <br /> === 좋은수업실천연구 담당자에게 관련 자료 제출 (각 교사) ===<br /> 결재된 공개수업지도안과 등록부&lt;ref&gt;만약 서면 결재가 아닌 전자문서 결재로 대체된 경우 내부기안된 공문 본문을 함께 인쇄&lt;/ref&gt;, 등록부에 기록된 참관자의 참관록 전체, 협의록, 녹화 파일을 모아 담당자에게 제출한다.<br /> <br /> === 자료 수합, 정리 및 보관 ===<br /> 공개수업지도안, 등록부, 참관록, 협의록, 녹화 파일&lt;ref&gt;보통 CD 저장매체에 기록하여 보관한다. 개별로 기록할지 하나로 합쳐 기록할지는 선택.&lt;/ref&gt;은 모두 수합하여 학교내에 보관한다.<br /> <br /> === 좋은수업실천연구 운영 결과 제출 ===<br /> 교육지원청에 좋은수업실천연구 운영 결과를 제출한다. 가산점 인증 대상자, 지도안 업로드 일시 및 게시판 번호 수합 파일 등을 작성하여 제출한다. 제출 양식은 학기 초 발송된 좋은수업실천연구 관련 공문을 참고한다.<br /> <br /> <br /> == 업무 팁 ==<br /> * 최초 계획된 일정, 과목, 차시등의 변경이 필요할 경우<br /> 2023년 운영방식의 변경 이후로 구체적인 단원과 차시는 기록할 필요가 없어졌다. 일정이나 과목이 바뀌었을 때에만 수업공개일 전에 변경 관련 내용을 내부결재 받아 진행하고, 연말에 결과 제출시 이를 반영하면 되고, 차시는 별도의 내부결재를 받지 않아도 된다.<br /> <br /> * 보건 수업은 과목을 어떻게 하나?<br /> 창의적체험활동으로 한다. 보건 교사는 보건 수업(창의적체험할동) 외 타 과목에 대한 수업 권한이 없다.<br /> <br /> * 지도안이 늦게 완성될 것 같으면?<br /> 게시물이 생성된 날짜 기준으로 7일이므로, 지도안이 그 전에 완성되지 않을 경우/변경이 필요할 경우 먼저 게시판에 글을 작성한 후에, 파일을 나중에 첨부하면 된다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%ED%99%8D%EB%B3%B4&diff=146 2023-04-30T09:12:16Z

<p>Sensei: /* 하는 일 */</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 학교에서 하는 [[업무]] 중 홍보에 대해 설명한 문서. 사실 최근에 홍보라는 업무를 따로 나누어 업무분장을 하지는 않는다. 홍보 담당 업무가 하는 일이 시대가 변함에 따라 많이 사라졌기 때문. <br /> <br /> == 하는 일 ==<br /> === 학교 기사 제공 ===<br /> 놀랍게도 과거에는 [[학교평가]] 기준 중에 신문 게시와 같은 홍보 횟수가 존재하였다. 학교에 특별한 행사가 진행될 겨우 이를 기사로 작성하여 지역신문 등에 투고하는 것이 주요 업무이다.<br /> <br /> === 행사 홍보 ===<br /> 각종 교외 행사의 홍보를 담당한다. 행사 또는 대회의 홍보와 참가 등의 업무를 담당한다.<br /> <br /> === [[교원단체]] 홍보 ===<br /> [[교원단체]]의 가입 홍보 등의 업무를 담당한다.<br /> <br /> === 학교 신문 제작 ===<br /> 종종 학교 신문을 제작하여 배포하는 업무를 담당하기도 한다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B0%95%EB%82%AD%EC%BD%A9&diff=145 2023-04-30T09:10:36Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 4학년 과학 식물의 한살이에서 종종 키우는 강낭콩에 대해 설명한 문서. == 수업/양육 관련 == === 싹 틔우기 === 교과서 등을 보면 젖은 거즈 위에 올려놓고 강낭콩 싹을 틔운 뒤 흙에 심어라고 제시되어 있는데, 관리를 제대로 하지 못하면 이 과정에서 강낭콩에 곰팡이가 생겨 싹이 나지 않는 경우가 종종 있다. 한두번 시도해보고 곰팡이가 나서 싹이 나지...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 4학년 과학 식물의 한살이에서 종종 키우는 강낭콩에 대해 설명한 문서.<br /> <br /> == 수업/양육 관련 ==<br /> <br /> === 싹 틔우기 ===<br /> 교과서 등을 보면 젖은 거즈 위에 올려놓고 강낭콩 싹을 틔운 뒤 흙에 심어라고 제시되어 있는데, 관리를 제대로 하지 못하면 이 과정에서 강낭콩에 곰팡이가 생겨 싹이 나지 않는 경우가 종종 있다. 한두번 시도해보고 곰팡이가 나서 싹이 나지 않으면, 콩을 물에 불리지 않고 그냥 바로 흙에 심어도 발아는 한다. 다만 물을 자주 줘서 충분히 물을 흡수할 수 있도록 해주면 좋다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EB%B0%B0%EC%B6%94%ED%9D%B0%EB%82%98%EB%B9%84&diff=144 2023-04-30T09:07:11Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 3학년 과학 동물의 한살이 단원에서 제시되는 배추흰나비에 대해 설명한 문서. 길러보면 알겠지만 잎을 갉아먹는 속도와 양이 장난 아니기 때문에 사실상 해충이다. == 수업/양육 관련 == === 알 단계 === === 애벌레 단계 === 이름이 배추흰나비이지만 사실 케일을 더 잘 먹는다. 단, 배추도 먹긴 하므로 케일을 고집할 필요는 없다. 케일의 경우 꼭 땅에 심...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 3학년 과학 동물의 한살이 단원에서 제시되는 배추흰나비에 대해 설명한 문서. 길러보면 알겠지만 잎을 갉아먹는 속도와 양이 장난 아니기 때문에 사실상 해충이다. <br /> <br /> == 수업/양육 관련 ==<br /> <br /> === 알 단계 ===<br /> <br /> === 애벌레 단계 ===<br /> 이름이 배추흰나비이지만 사실 케일을 더 잘 먹는다. 단, 배추도 먹긴 하므로 케일을 고집할 필요는 없다.<br /> <br /> 케일의 경우 꼭 땅에 심어진 케일에서 키울 필요는 없다. 잎을 하나하나 뜯어서 사육상자에 넣어줘도 잘 먹고 잘 산다. 단, 잎을 뜯었을 때에는 금방 시들게 되므로 꺾은 부분을 물에 담가두는 등의 조치를 해주면 잎이 더 싱싱하게 유지된다. <br /> <br /> 교실 안에서 케일 화분을 키울 때에는 밖에서 키울 때 처럼 빨리 자라지 않기 때문에 애벌레가 많을 경우 1~2마리 정도로 적당히 솎아주는 것이 좋다. 애벌레가 케일을 갉아먹는 속도가 엄청나기 때문에 케일이 죽어버릴 수 있다.<br /> <br /> 애벌레가 탈출을 되게 잘한다. 관리의 편의를 위해 사육장 그물 지퍼를 잠그지 않고 대충 덮어두는 경우 애벌레가 종종 탈출하는 경우가 있다. 정말 뜬금없는 곳에서 발견되거나, 번데기로 변태하여 나비로 나오는 경우가 종종 있으니 주의하자.<br /> <br /> ==== 번데기 단계 ====<br /> 번데기를 바닥에 두어도(떨어져도) 나비가 나오는데에는 문제가 없다. 기둥에 붙이고자 하는 경우에는 양면테이프등으로 붙여도 별 문제 없이 나비까지 잘 나온다. <br /> <br /> === 나비 단계 ===</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B5%90%EC%9B%90%EB%8B%A8%EC%B2%B4&diff=143 2023-04-30T08:53:40Z

<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 교원단체에 대해 설명한 문서. 법적으로는 엄밀히 성향이 다른 단체가 존재하나, 편의상 구분없이 모두 설명한다.<br /> <br /> == 교원단체에 가입해야 하는 이유 ==<br /> '''파업등의 사실상 단체행동이 금지되어 있는 교사가 할 수 있는 몇 안되는 의사 표현 방법이기 때문이다.''' 단체 가입율이 상당히 높은 의사협회나 변호사 협회, 공무직 노조들은 높은 가입율을 무기로 본인들의 의견을 강력하게 피력하는 반면, 교원 단체는 가입율이 20%도 안되는 상황이다. 가입율은 해당 직업에 대한 대표성을 나타내는 수치이며, 교원 단체들은 이 가입율이 낮아 여러 협상 테이블에 참여하기도 어려울 뿐더러 단체의 주장에 대한 힘이 상당히 약한 편이다. 단체 가입으로 받을 수 있는 혜택을 떠나서&lt;ref&gt;각종 사건에서 변호사 지원이나, 기념일 선물등의 혜택, 제휴 업체와 연결된 혜택 등&lt;/ref&gt; 날이 갈수록 근무환경이 나빠지는 현 상황에서 교사의 의견을 강력하게 주장할 수 있는 가장 좋은 방법이 바로 단체 가입이다.<br /> <br /> === [[한국교원단체총연합회]] ===<br /> 흔히 교총이라고 부르는 단체. 일반 교사부터 대학교수, 관리자까지 가입이 가능하며, 노조와는 단체와의 성격이 다소 다르다.<br /> <br /> === [[교사노동조합연맹]] ===<br /> 교사만 가입 가능한 노조. 산하에 초등교사노조 외 다양한 교사 노조, 그리고 지역별 노조가 합쳐져 있는 형태로 구성되어있다.</div>

Sensei https://eledulog.net/index.php?title=%EA%B5%90%EC%9B%90%EB%8B%A8%EC%B2%B4&diff=142 2023-04-30T08:43:12Z

<p>Sensei: 새 문서: == 개요 == 교원단체에 대해 설명한 문서. 법적으로는 엄밀히 성향이 다른 단체가 존재하나, 편의상 구분없이 모두 설명한다. == 종류 == === 한국교원단체총연합회 === 흔히 교총이라고 부르는 단체. 일반 교사부터 대학교수, 관리자까지 가입이 가능하며, 노조와는 단체와의 성격이 다소 다르다. === 교사노동조합연맹 === 교사만 가입 가능한 노조. 산하에 초등...</p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 교원단체에 대해 설명한 문서. 법적으로는 엄밀히 성향이 다른 단체가 존재하나, 편의상 구분없이 모두 설명한다.<br /> <br /> == 종류 ==<br /> <br /> === [[한국교원단체총연합회]] ===<br /> 흔히 교총이라고 부르는 단체. 일반 교사부터 대학교수, 관리자까지 가입이 가능하며, 노조와는 단체와의 성격이 다소 다르다.<br /> <br /> === [[교사노동조합연맹]] ===<br /> 교사만 가입 가능한 노조. 산하에 초등교사노조 외 다양한 교사 노조, 그리고 지역별 노조가 합쳐져 있는 형태로 구성되어있다.</div>

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<p>Sensei: </p> <hr /> <div>== 개요 ==<br /> 전라남도 지역에서 실시되는 좋은수업실천연구에 대해 설명한 문서. 전남에서는 교사의 수업능력 향상을 위해 해당 제도를 운영하고 있다. <br /> <br /> == 하는 이유 ==<br /> 의무로 해야 하는 공개수업은 아니지만 대부분의 교사는 좋은수업실천연구를 하게 되는데, 승진과 관련된 가산점과 지역 이동시 사용되는 점수를 주기 때문이다. 점수가 그리 높지는 않지만, 거의 모든 교사가 챙기는 점수이기 때문에 안하면 손해인 느낌이라 대부분 하게 된다.<br /> <br /> == 업무 흐름 ==<br /> 아래에도 순서를 작성하겠지만, 해당 공문에 매우 자세하게 설명하여 내려오므로 공문을 최우선으로 참고하자.<br /> <br /> === 공문 접수 ===<br /> 도교육청/교육지원청에서 각 해의 좋은수업실천연구 운영에 대한 공문을 발송한다. 좋은수업실천연구는 공문이 도착했을 때부터 시작하면 된다.<br /> <br /> === 공개수업 일정 조율 ===<br /> 좋은수업실천연구는 [[관리자]] 또는 수석교사나 부장교사&lt;ref&gt;2023년도부터 변경된 사안&lt;/ref&gt; 중 1인 이상 의무로 참관해야 하는 수업이기 때문에 공개수업 날짜와 시간에 대한 조율이 필요하다. 만약 교내 자체 공개수업과 [[연구학교]] 등의 공개수업을 추가로 한다면 이것들과의 시간 조율도 필요하다.<br /> <br /> === 계획 및 문서 작성 ===<br /> 교내 공개수업 계획, 좋은수업실천연구 공개 대상자 명단을 작성한다. 관련 양식은 공문 접수시 양식이 첨부되어 내려오므로 이를 참고하면 된다.<br /> <br /> === 명단 및 계획 제출 ===<br /> 좋은수업실천연구 공개 대상자와 수업 계획을 제출한다.<br /> <br /> === 공개수업준비(각 교사) ===<br /> 해당된 계획에 따라 공개수업을 준비한다. 준비해야 할 것은 공개수업지도안이며 세안으로 작성한다. 수업이 이루어지기 전에 사전협의회를 운영해야 한다&lt;ref&gt;다만 학교 운영 방침에 따라 생략하는 경우도 있는 듯. 사전협의회는 기록이 남는 것이 따로 없긴 하다.&lt;/ref&gt;작성된 지도안은 공개수업 7일 전까지 결재 후, &lt;s&gt;각 교육지원청 홈페이지 해당 게시판과,&lt;/s&gt;&lt;ref&gt;2023년도 기준으로 사라졌다. 각 학교 홈페이지에만 올리면 된다.&lt;/ref&gt; 학교 홈페이지에 업로드해야 한다.<br /> <br /> === 공개수업 운영(각 교사) ===<br /> 공개수업을 진행한다. 수업자가 준비해야 할 것은 [[등록부]] 1부, 공개수업지도안과 [[참관록]] 참여인원 만큼이다. 해당 공개수업은 증빙자료로 녹화한다.<br /> <br /> === 사후협의회 운영 및 협의록 작성(각 교사) ===<br /> 수업내용에 대한 협의회를 진행한다. 협의된 내용에 따라 협의록을 작성한다.<br /> <br /> === 좋은수업실천연구 담당자에게 관련 자료 제출 (각 교사) ===<br /> 결재된 공개수업지도안과 등록부&lt;ref&gt;만약 서면 결재가 아닌 전자문서 결재로 대체된 경우 내부기안된 공문 본문을 함께 인쇄&lt;/ref&gt;, 등록부에 기록된 참관자의 참관록 전체, 협의록, 녹화 파일을 모아 담당자에게 제출한다.<br /> <br /> === 자료 수합, 정리 및 보관 ===<br /> 공개수업지도안, 등록부, 참관록, 협의록, 녹화 파일&lt;ref&gt;보통 CD 저장매체에 기록하여 보관한다. 개별로 기록할지 하나로 합쳐 기록할지는 선택.&lt;/ref&gt;은 모두 수합하여 학교내에 보관한다.<br /> <br /> === 좋은수업실천연구 운영 결과 제출 ===<br /> 교육지원청에 좋은수업실천연구 운영 결과를 제출한다. 가산점 인증 대상자, 지도안 업로드 일시 및 게시판 번호 수합 파일 등을 작성하여 제출한다. 제출 양식은 학기 초 발송된 좋은수업실천연구 관련 공문을 참고한다.<br /> <br /> <br /> == 업무 팁 ==<br /> * 최초 계획된 일정, 과목, 차시등의 변경이 필요할 경우<br /> 2023년 운영방식의 변경 이후로 구체적인 단원과 차시는 기록할 필요가 없어졌다. 일정이나 과목이 바뀌었을 때에만 수업공개일 전에 변경 관련 내용을 내부결재 받아 진행하고, 연말에 결과 제출시 이를 반영하면 되고, 차시는 별도의 내부결재를 받지 않아도 된다.<br /> <br /> * 보건 수업은 과목을 어떻게 하나?<br /> 창의적체험활동으로 한다. 보건 교사는 보건 수업(창의적체험할동) 외 타 과목에 대한 수업 권한이 없다.<br /> <br /> * 지도안이 늦게 완성될 것 같으면?<br /> 게시물이 생성된 날짜 기준으로 7일이므로, 지도안이 그 전에 완성되지 않을 경우/변경이 필요할 경우 먼저 게시판에 글을 작성한 후에, 파일을 나중에 첨부하면 된다.</div>

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